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延边大学医学学报
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金昱

季刊

1000-1824

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延边大学医学学报/Journal Journal of Medical Science Yanbian University
查看更多>>本刊是以反映本校医学科学研究为主的学术理论刊物，是我校国内外学术交流的重要园地，为综合性高级医药学术期刊，主要刊登本校医学科学研究成果论文。
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    共情护理模式对老年抑郁症患者心境状态及应对方式的影响

    李晓莲林文玉郑江珠何舒萍...
    200-203页
    查看更多>>摘要：[目的]探讨共情护理模式对老年抑郁症患者心境状态及应对方式的改善作用.[方法]选取2020年1月-2022年12月间确诊为抑郁症的老年患者180例,结合随机数字表法分为对照组与观察组,每组各90例,对照组实施常规护理指导,观察组在常规指导条件下给予共情护理模式干预,比较两组不同干预阶段的抑郁程度、心境状态及应对方式.[结果]干预后,观察组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)得分明显低于对照组(P＜0.05),心境状态量表(POMS)各评分项得分显著低于/高于对照组(P＜0.05),医学应对问卷(MCMQ)各评分项得分均明显低于/高于对照组(P＜0.05).[结论]共情护理模式干预能够转变老年抑郁症患者的应对方式,改善患者的心境状态,减轻抑郁病情.

    老年抑郁症共情护理模式抑郁程度心境状态应对方式

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    整体护理对视网膜脱离患者术后视力恢复及生活质量的影响

    朱美琴
    204-207页
    查看更多>>摘要：[目的]观察整体护理应用于视网膜脱离患者中对其术后视力、生活质量的影响.[方法]选取2021年6月-2023年3月间行手术治疗的视网膜脱离患者84例,采用随机数字表法分为对照组及观察组,每组各为42例,对照组给予常规护理干预,观察组在对照组干预基础上给予整体护理干预,比较两组术后视力改善情况、干预前后的生活质量、并发症及护理评价.[结果]观察组术后视力改善率(73.8％)明显高于对照组(52.4％,x2=4.141,P=0.041).干预后,观察组简易健康调查问卷各项目得分均明显高于对照组干预后(P＜0.05),术后并发症的发生明显低于对照组干预后(P＜0.05),护理总满意度显著高于对照组干预后(P＜0.05).[结论]在视网膜脱离患者中开展整体护理干预可更好地避免术后并发症的发生,加快患者术后视力恢复,并提高其生活质量及护理评价.

    视网膜脱离整体护理术后视力生活质量

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    基于焦点式心理护理模式下综合耳穴疗法预防与治疗经行头痛的效果观察

    陈丽兰陈阿兰廖惠玲刘伟...
    208-211页
    查看更多>>摘要：[目的]观察基于焦点式心理护理模式下综合耳穴疗法预防与治疗经行头痛的临床效果.[方法]选择符合纳入标准的60例经行头痛患者采用随机数字表法分为口服盐酸氟桂利嗪治疗的对照组和给予综合耳穴治疗的观察组,每组各为30例.两组均给予焦点式心理护理且于经期前后头痛发作时或根据疼痛规律选择头痛的前2 d开始干预,治疗5d/月经周期,连续干预3个月(月经周期).比较两组治疗前后疼痛六点行为评分法(BRS-6)、头痛影响测试问卷(HIT-6)、头痛证候积分、合伙人健康量表评分(PIH)变化.[结果]与治疗前比较,两组患者治疗后BRS-6评分、HIT-6评分、头痛证候积分、PIH评分均明显降低(P＜0.05);治疗后,与对照组比较,观察组BRS-6评分、HIT-6评分、头痛证候积分、PIH评分均显著下降(P＜0.05).[结论]基于焦点式心理护理模式下综合耳穴疗法预防与治疗经行头痛临床疗效满意,可以有效改善患者头痛症状与生活质量,值得临床应用.

    经行头痛焦点式心理护理模式耳穴按摩耳尖放血耳穴贴压

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    安徽省大学生卫生应急素养现状调查分析

    丁楠楠赵睿汪俊涛
    212-214页
    查看更多>>摘要：[目的]了解安徽省大学生卫生应急素养的现状,分析其影响因素,并提出相应的对策.[方法]通过对安徽省5所大学的学生进行问卷调查,收集650份有效问卷,采用描述性统计分析和多元回归分析等方法对卫生应急素养现状进行分析.[结果]安徽省大学生对卫生应急素养有一定的了解和关注,但存在一些不足和需求,知识、技能与行为呈正相关(P＜0.05).[结论]建议通过加强卫生应急知识教育、增强实践操作演练等对策,以提高大学生的卫生应急素养水平,为应对突发公共卫生事件提供有力的人才保障.

    卫生应急素养大学生影响因素对策

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    PBL教学方法在胸外科护理临床教学中的应用效果观察

    张香梅黄鑫林青
    215-218页
    查看更多>>摘要：[目的]分析PBL教学方法在胸外科护理临床教学中的应用效果.[方法]自2022年5月开始,在胸外科护理临床教学中采用PBL教学方法.以2019年5月-2021年1月为限抽取30名学生列入对照组,采用回顾性研究方式分析原有临床教学方法的应用效果;以2022年5月-2024年1月为限抽取30名学生列入观察组,采用PBL教学方式进行教学,对比PBL实施前后胸外科护理临床教学效果.[结果]观察组学生的理论成绩、操作成绩均明显高于对照组(P＜0.05).[结论]在胸外科护理临床教学中应用PBL教学模式效果良好,可以为学生营造沉浸式学习氛围,促进综合能力的发展.

    PBL教学方法胸外科护理临床教学

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    巨噬细胞极化与心肌梗死后心脏组织修复的相关性研究进展

    丁跃龙柳美兰
    219-222页

    心脏组织修复巨噬细胞极化心肌梗死

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    超声新技术在不同大小ACRTI-RADS 5类甲状腺结节诊断中的临床意义研究进展

    张雪鑫沈红梅
    223-226页

    甲状腺结节甲状腺癌甲状腺超声甲状腺5类结节超声诊断新技术

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