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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    现行高中学生评价存在的问题及解决策略

    厉胜男朱春城
    243页
    查看更多>>摘要：从新课改中培养目标的改变我们能看出,新课改对于学生的全面发展越来越重视.但在新课改的实施中我们发现,现行的学生评价体系已经不能适应新课改的要求,更有一些急需解决的问题.本文主要就现行高中学生评价中出现的问题及解决策略进行论述,希望能给学生评价的改革提供参考.

    学生评价问题策略

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    大学生心理健康教育与思想政治教育的融合

    蔡云改
    244-245页
    查看更多>>摘要：本文探讨了大学生心理健康教育与思想政治教育的融合性特点,心理健康教育是思想政治教育的重要实施途径,思想政治教育是心理健康教育的保障,二者相辅相成,相互影响,相互融合.

    心理健康教育思想政治教育融合性

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    我院体育教育专业学生择业观念现状及对策研究

    刘永芬
    246页
    查看更多>>摘要：采用问卷调查法,文献资料法,数理统计法等研究方法,对我院体育教育专业学生择业观念现状进行了调查与分析.研究结果表明:体育教育专业的学生普遍具有职业期望值偏高,规划与准备不足;择业标准功利,职业定位盲目;价值取向多元,职业理想与就业现实相矛盾;专业认同程度低等特点.针对我院体育教育专业学生择业观念现状,提出相应的对策,可以为我院学生进行择业或以后进行相关的研究提供参考.

    陕西理工学院体育教育专业学生择业观念现状对策

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    高职院校学生就业方面思想政治教育的对策研究

    张雷
    247页
    查看更多>>摘要：随着国际经济趋势的不断发展变化,就业问题已经成为了国际社会的共性问题.而中国作为一个人口大国,学生就业问题特别是高职院校的学生就业问题尤为突出,已经成为全社会和广大民众关注的重点、难点和热点问题.目前,我国高职院校的学生在就业过程中自身所存在的问题和缺陷主要表现为学生思想观念陈旧、学生缺乏相关的法律知识以及学生择业就业过程中受到不良心态的影响等方面.针对高职院校学生就业过程中存在的种种问题,笔者认为广大教育工作者要积极开展思想政治教育工作,并采取对应的方法和措施来引导学生积极就业、自主就业.

    高职院校学生就业思想政治教育问题和缺陷对策

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    微信平台下研究生科技文化活动实效浅析

    罗娟研杨茂宋林川
    248,238页
    查看更多>>摘要：微信的即时性、可移动性、传播的高效性,使其成为提升研究生综合素质的良好途径,在研究生科技文化活动中发挥了重要作用.本文通过对比传统媒体和新媒体模式下研究生科技文化活动特点,构建新媒体微信平台下研究生科技文化活动体系,总结出微信平台对于研究生科技文化活动开展的积极促进,探索出新媒体环境下有效推进研究生全面发展的可行之路.

    研究生科技文化活动新媒体微信

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    如何指导艺术院校研究生的论文写作——以声乐表演专业的选题与规范为例

    费莉
    249,245页
    查看更多>>摘要：作为声乐系表演专业的硕士生导师,仅以多年来指导声乐表演专业学生论文写作的个案为例,阐述学生在写作过程中常常容易出现的一些问题,以此与广大师生共享.

    论文写作声乐表演学术规范论文选题

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    浅析在校大学生创业能力培养途径——以上海电机学院为例

    郑琼莹
    250页
    查看更多>>摘要：大学生就业形势持续严峻,鼓励以创业带动就业,深化高校创业教育改革需求迫切,意义重大.本文以上海电机学院为例,由创业能力专项技能培训视角展开,浅析在校大学生创业能力培养途径.

    大学生技能培训创业能力

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    大学生心理健康教育课堂改革分析

    刘小松
    251-252页
    查看更多>>摘要：不管是从大学生自身成长来看,还是就高校教育发展而言,大学生的心理健康都不容忽视.随着教育改革的进一步深入,高校心理健康教育越来越受重视,但还有诸多地方需要改进.本文针对目前课堂上的不足,从目标体系、课程体系、教学方法、评价指标等几方面加以分析,提出了一些改革措施.

    大学生心理健康案例法评价指标目标体系

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    大学生人际交往压力源与应对策略研究

    张萍张庄庄曲一歌
    253页
    查看更多>>摘要：本研究从当代大学生心理健康特点出发,探讨大学生人际交往压力的来源,并提出有针对性的应对策略,以期为预防和干预大学生人际交往心理问题提供科学依据,同时为我们更有针对性的指导大学生进行人际交往压力管理提供理论基础.

    大学生人际交往压力源应对策略

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    生态化视域下的中小学心理健康教育课堂教学研究

    王启忱汪艳丽
    254-255页
    查看更多>>摘要：“生态化教学”旨在用协调、共生的生态学理念和方法认识和解决教学中的问题.生态化课堂教学具有自主探究性、合作共生性、整体关联性、开放生成性等特征.运用生态化教学观对当前中小学心理健康教育课堂进行审视,利于教育者从教学环境的创设、教学目标的制定、教学内容的设计、教学过程生成性等多个方面对课堂进行优化,使教学符合学生身心发展规律,促进学生的终身发展和自我完善.

    生态化教学心理健康教育教学研究

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