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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    对现代小学劳动教育的几点思考——由一则课堂案例所想到的

    黄蓉
    23,11页
    查看更多>>摘要：目前，由于受到一些不正确思想的影响，学校中许多小学生对劳动缺乏正确的认识，劳动教育取得的成效并不大。本文主要从家长、学校和学生自身三个方面进行原因分析。针对存在的问题，尝试着从以下几个方面提出几点建议:与家长沟通，转变错误观念;班集开展各种活动，设劳动卡;委任班干部，提高学生认识。

    小学生劳动教育原因建议

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    近三十年(1978-2007)高考历史试题中的历史人物相关试题分析

    范璐
    24-25页
    查看更多>>摘要：以近三十年(1978-2007)的高考历史试题中涉及历史人物的相关试题为主体，时间上划分为三个阶段。第一阶段为1978年-1988年，这一阶段的历史人物试题出题角度单一、分析论证要求较低且缺乏联系对比。第二阶段为1989年-1999年，这一阶段历史人物试题单题涉及人物数量增加，出现材料分析且分析论证要求加大，以时间跨度的增加来考察能力。第三阶段是2000年-2007年，基本不考查历史人物生平事件，更加注重材料分析能力和历史阐释能力。总之，近三十年高考试题中涉及历史人物的相关试题以基础知识为主，逐渐对记忆要求降低，对学生能力要求不断增加。

    高考历史人物知识能力

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    高中英语互动式课堂教学浅探

    禹琴
    26页
    查看更多>>摘要：英语课堂教学强调互动是对英语教学本质的回归。高中英语课堂中有效运用互动式教学，通过师生互动、生生互动，建立和谐新型的教学双边关系，以调动学生学习的积极性和主动性，提升英语教学的效果。本文就高中英语课堂如何开展互动式教学进行了初步探讨，并结合笔者高中英语教学的体会提出了课堂互动的一些策略。

    高中英语课堂教学互动式

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    运用有效教学策略提高高中生英语阅读能力

    马睿
    27页
    查看更多>>摘要：阅读是有目的地获取书面信息的交际行为，同时阅读作为学习英语的重要途径之一，不仅能够丰富学生的课余生活，更能有效地补充课堂知识面狭窄的缺陷。因此，阅读教学指导在英语教学中的作用显得尤为突出。课堂教学是英语教学的基础环节，阅读教学是英语教学的重要组成部分，因此，教师的每一节课都应该追求教有实效，学有实效。本文在阐述了现阶段高中英语阅读所呈现的学与教的现状的同时，根据有效教学策略提出相应对策，以提高高中生英语阅读能力。

    高中英语阅读现状有效教学策略对策

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    思维导图在高中生学习能力养成中的应用

    崔锡印
    28-30页
    查看更多>>摘要：我校在2011年确立了《思维导图在高中生学习能力养成中的应用》这一研究课题。希望以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合高中各学科的思维规律、学科规律、考试规律，构建出一种提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效教学和学习工具。经过两年多的实践研究，取得了良好效果。

    思维导图学习能力养成作用

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    试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合

    黄怡
    31页
    查看更多>>摘要：学生在阅读学习的过程中，能够吸收大量写作素材，拓展视野，丰富见闻，结合写作也能够提升学生的阅读能力，阅读教学与写作教学两者相辅相成。本文主要分析初中语文阅读教学与写作教学结合重要性，并从激发阅读兴趣等几个方面探讨了阅读教学与写作教学有机结合的方法。

    初中语文阅读教学写作教学结合

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    动量守恒定律的不同表述方式探讨

    徐嘉音
    32页
    查看更多>>摘要：作为一名高中生，在中学物理课程的学习过程中，动量守恒定律是我们学习的一个重要的知识点，也是很多同学都十分困扰的一个难点。本文结合我在学习过程中的理解在这篇文章里面把该定律的推导法从几个方面进行了简单地分析，希望能够通过这篇文章的写作对这一知识点的理解和掌握加以巩固，同时也希望能帮到跟我一样的同学们。

    中学物理动量守恒定律

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    浅谈初中体育教学中信息反馈的有效性

    赵连伟
    33页
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    浅谈如何提高农村初中生英语阅读能力

    魏宇
    34页
    查看更多>>摘要：笔者拥有多年的初中英语教学经验，通过时间发现当前农村初中学生大部分存在阅读能力薄弱等问题，而初中生英语阅读能力的薄弱会直接导致在未来考试中学生失掉一大部分竞争能力，学生在阅读理解和完形填空等题型中由于阅读能力的缺失非常容易丢分。

    英语阅读农村兴趣方法

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    合理应用多媒体教学有益

    祝锋
    35页
    查看更多>>摘要：现代课堂教学采用最为先进的多媒体(Multimedia)教学手段，在教学过程中的可以通过它进行重复演示、动画模拟、局部特写等，它的应用解决了传统教学中难以表达、抽象内容的理解等，它打破了教师的传统教学模式，即:“粉笔加黑板一言堂”的做法。多媒体教学的实践告诉我们:只要合理应用多媒体教学，这对于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力能起到事半功倍的效果，而且有利于提高思想品德课教学效益。

    思想品德课多媒体教学合理应用

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