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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    技术支持的农村教师专业发展——从校本研修的视角

    辛一君邓茜
    220页
    查看更多>>摘要:教师专业化发展已成为全世界教师教育改革的趋势,随着新一轮课程改革的不断推进,校本研修在农村中小学的开展也进入了一个新的阶段.传统的校本研修存在管理手段滞后、缺乏对教师持续性支持的平台以及时间空间的制约等问题,技术支持的校本研修顺势而行.

    技术教师专业发展校本研修

    高校多媒体应用现状及对策研究

    陈丽枫赵国雄
    221页
    查看更多>>摘要:多媒体教学图文声像的优势不断运用于高校教学当中同时随着多媒体不断在高校的运用,就出现了许多存在的问题:多媒体课件质量不高、教师对多媒体依赖过大、师生关系淡化、多媒体教师物理环境不佳.针对这些问题,笔者提出了相应的建议和意见,为高校多媒体高校提供借鉴.

    高校多媒体教学课堂教学

    以项目化管理加强高校辅导员队伍建设

    解厚荣
    222,214页
    查看更多>>摘要:项目化管理是一种围绕着教学项目所实施的管理方式和管理理念.项目化管理和高校辅导员队伍的建设具备一定的类似性,与辅导员的教学任务有较高的相似性,同样需要围绕着教学项目进行针对性教育和培养.对此,为了更好的建设高校辅导员队伍,本文详细分析项目化管理加强高校辅导员队伍建设的有效途径.

    项目化管理高校辅导员队伍建设

    就业新形势下高校大学生创业指导工作探索

    龚国银
    223页
    查看更多>>摘要:随着我国教育改革工作的不断开展,高校也在逐渐扩招,使得高校毕业生人数也在逐渐增多,同时由于市场的不断变化,使得相应的就业形式也十分严峻,因此,高校毕业生的就业问题已经成社会关注的广泛问题.高校就业指导课程的开展能够帮助学生树立正确的就业意识,科学的规划职业生涯;但是在实际工作过程中依据存在一些问题,严重影响了相关工作开展.文章主要针对新形势下高校大学生创业指导工作存在的问题进行分析,并且依据实际情况提出了一些意见,希望能够推动就业指导工作的开展.

    高校毕业生就业指导问题对策

    依法治校视野下的高职学生契约精神培育研究

    张邵希
    224页
    查看更多>>摘要:培养高职学生的契约精神有利于提高人才培养质量,有利于提升学生的责任意识和诚信意识.加强高校章程的宣传学习,营造法治文化氛围,构建法治校园,改进完善人才培养方式,构建良性监督评价机制是培育高职学生契约精神的路径.

    依法治校高职学生契约精神

    从自我同一性角度谈大学生社会责任感的培养

    张绍刚
    225-226页
    查看更多>>摘要:党的“十八大”报告明确提出“培养学生的社会责任感”,十八大五中全会又进一步提出“增强国家意识、法治意识、社会责任意识,倡导科学精神,弘扬中华传统美德”.当代大学生社会责任感的现状不容乐观.研究从自我同一性角度来阐述大学生社会责任感培养应该注意的原则以及探索相应的措施.

    大学生社会责任感自我同一性

    中学生个性化培养下的体育

    孙敏
    227页
    查看更多>>摘要:以学生的个性化培养为中心的课程理念,体现了以人为本的精神,对进一步体育课程改革、提高体育教学质量将发挥重大的作用.为了学生的身心健康和全名发展,下面将从几个点来分析如何培养中学生的个性化.改变教师和学生之间的角色转换,充分的从学生角度去思考问题,将会更快更高的提高体育教学效果.

    中学生个性化体育培养

    以学业导师制为主体的本科生学业辅导体系的构建

    张景波
    228页
    查看更多>>摘要:建立以学业导师为主体的本科生学业辅导体系是加强高校学风建设,促进学生学业发展的重要举措.本文从学业导师工作定位、运行机制、主要成效及需解决的问题等方面对学业辅导体系的构建进行了论述和探讨.

    学业导师学业辅导体系构建

    轨道交通类高职院校学生专升本专业不对口带来的就业问题探讨——以武汉铁路职业技术学院为例

    陈凡
    229页
    查看更多>>摘要:高职院校很多学生有通过专升本提升学历的愿望,然而由子升本的学校专业不对口等原因,导致其升本后就业单位不如专科毕业的就业单位,这导致很多学生对专升本望而却步.通过解决专升本的专业和院校对口衔接问题,从而使得这部分有升学愿望的学生既能提升学历,又能找到理想的工作.

    专升本就业对口专业衔接机制

    高中生个人成长主动性问卷(PGIS-Ⅱ)的修订

    童张梦子
    230-232页
    查看更多>>摘要:目的:引进个人成长主动性问卷,在中国高中生群体中进行修订和信效度检验.方法:对329名高中生实施初测,进行项目分析和探索性因素分析.修订问卷后,对495名高中生施测,进行验证性因素分析和信度分析.对250名高中生施测,计算效标关联效度.结果:中文修订版的PGIS-Ⅱ由计划性、主动的行为、利用资源和对改变的准备4个因子共14个条目构成;问卷四因素模型拟合度良好;修订后的问卷总分及各维度与生活满意度、希望均呈显著正相关;各维度与问卷总分的内部一致性系数分别为0.77、0.75、0.72、0.73和0.90.结论:修订后的中文版个人成长主动性问卷具有良好的信效度,可在高中生个人成长的研究中应用.

    个人成长主动性问卷-Ⅱ修订信效度高中生