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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    大数据环境下基于多维信息融合的高校教学评价

    黄晓辉钟茂生熊李艳李广丽...
    199-200页
    查看更多>>摘要：当前,大部分教学评估方法只依靠学生对当前教学进行打分,然后通过统计分析的方法计算出教学评价得分.这种方法依据的信息来源单一、对原始数据的可靠性要求高.然而,现实的打分数据往往噪音多、数据不规范、学生评分受各种因素的影响.针对该问题,提出了一种大数据环境下基于多维信息融合的高校教学评价方法.该方法可以集成多种因素,如学生打分、考试成绩、学生历史表现等,进行综合的评价当前教学,给出更客观公正的教学评价.

    大数据信息融合矩阵分解教学评估

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    “工作坊”教学模式对高职英语师范生教学技能培养的启示

    钟丽
    201,200页
    查看更多>>摘要：本文通过介绍“工作坊”教学模式的概念及意义,试图借鉴“工作坊”教学模式理论与实践,根据本院具体情况,探讨“工作坊”理论指导下的高职英语师范生教学技能培养的启示,构建基于工作坊教学理论的高职英语师范生培养模式即:“理论-实践-反思-再实践”的教学模式.

    “工作坊”教学模式高职英语师范生教学技能

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    英语教学大纲如何有效设计词汇教学

    夏锐仪
    202页
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    由文化差异引起的外语学习障碍及其解决方法研究——以日语学习为例

    熊静霍雨佳
    203页
    查看更多>>摘要：由于不同国家之间文化存在巨大差异,语言学习者在学习外国语言时如果不了解这些客观差异就可能难以快速地进入外语学习状态,难以掌握语言文化的精髓.本文从外语学习者自身体会出发,通过调查分析,得出解决语言学习者切身面临的客观的学习障碍的方法.笔者作为专业的日语学习者,在学习之初就遇到了很多困难,究其原因,笔者发现对国家之间文化差异的理解对语言学习者影响重大.本文就以日语学习为例阐述文化差异引起的外语学习障碍及其解决方法.

    文化差异外语学习障碍解决方法

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    战略管理视角下中医药高校教育质量分析

    刘芳馨
    204页
    查看更多>>摘要：教育质量战略管理不能简单的移植企业战略,而是要结合教育规律、高校特点和人才培养等各种模式.中医药高校要想实现教育的进一步发展,就必须将提升质量放在主要地位,从战略的角度促进教育质量的提高,凸显中医药高校自身的特色,充分满足社会的各项需求,不断改善中医药教育质量,实现中医药搞笑的可持续发展.不断创新质量管理理念,通过分析和实施战略,形成系统性的教育质量战略管理,促进中医药高校教育质量的不断提高.

    战略管理教育质量中医药高校竞争优势

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    试论高职法律教学的模式和目标定位

    李涵
    205页
    查看更多>>摘要：在中国高职院校教学的过程中,长久以来都是以培养人才满足社会需要为目的的.然而,高职院校的法律教学也应该受到重视,这是与学生自身素质,与社会需求紧密相关的.因此,高职院校更应该确立好适当的教学内容,按照一定的理论目标严格实行教学.通过教学,让学生了解社会、社会技能和法律知识的重要性.

    高职法律教育模式创新目标定位

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    浅谈高中物理实验教学微课资源的开发与应用

    曾昕
    206页
    查看更多>>摘要：微课是一种以微视频为主,针对某个知识点或教学环节开展教与学活动的多种教学资源构成,并在教学实践中不断生长的一种微型网络学习课程.高中物理实验教学微课资源的开发途径主要是微课平台建设、课程内容规划、科学评价体系,并作了初步的实践应用.

    微课高中物理实验资源开发平台建设课程规划

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    浅析中职体育教育对学生职业习惯培养的作用

    黄尹翔
    207页
    查看更多>>摘要：中职教育的最终目的是使学生能顺利地走上工作岗位,因此中职教育应把对学生的职业素养培养作为重点.体育教育作为中职教育的重要组成部分,对学生的职业习惯培养发挥着越来越重要的作用.本文主要讨论了中职教育中的体育教育对学生职业习惯培养的作用,分别从规则的准守、习惯的养成、集体意识这三个方面展开讨论.

    中职体育职业习惯

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    互联网环境下高职教育教学改革的探讨

    高健
    208页
    查看更多>>摘要：近些年来我国的高职教育发展异常迅猛,但随之而来的一系列问题也逐渐凸现出来,高职院校改革如何抓住时代的契机,如何利用互联网,都是每一位教育工作者所必须考虑的问题,在互联网环境下创新教学思维,加快改革的步伐,优化教学的质量和效果,亦是每一位教师的重大任务.文章从互联网环境对高职教育改革发挥的重大意义出发,探讨了互联网环境下提升高职教育改革效果的举措.

    互联网环境高职教育教学改革

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    基于“让学引思”的高中历史教学设计

    张瑞梅
    209页
    查看更多>>摘要：“让学引思”教学方式是让学生亲身经历教学,引发思考的过程,历史学科的学科特性决定历史学科实施“让学引思”的必要性和可行性,本文从历史学科在历史资料的选取与应用、情境教学设计和合作探究三方面做具体探讨,并做相关的教学评价.

    “让学引思”高中历史教学设计

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