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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    梅贻琦的教育思想及其当代启示

    张旭
    275-276页
    查看更多>>摘要：梅贻琦是我国著名的教育家、思想家.他的教育思想对于现代高等教育的发展具有十分重要的作用.近年来,随着高等教育的发展,学者们对梅贻琦教育思想的研究日益增多,研究成果也日益丰富,逐渐呈现出迅速的发展趋势.要想与时俱进地适应教育的发展,就需要充分了解梅贻琦的教育思想,认识到其教育思想的重要性,进而更好地指导实践.

    梅贻琦教育思想启示

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    浅谈如何加强国入境外游文明礼仪教育

    娄丹
    277-278页
    查看更多>>摘要：在国外,不少中国游客的不文明行为给外国人留下了非常深刻的印象.调查发现,一些中国出境游客的形象令我国自古以来"礼仪之邦"的形象大打折扣.根据国人境外游过程中的种种表现,本文针对境外游的不文明现象及其成因做了简单分析,并提出了怎样加强游客文明礼仪教育的方法,借以规范国人境外游文明礼仪行为.

    加强境外游礼仪教育

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    微格教学中生生合作互动模式的构建

    段佳妤
    279页
    查看更多>>摘要：随着社会观念的进步,我国的教学模式发生了极大的转变,微格教学开始逐渐应用与各大教学领域.尽管微格教学模式已经开始逐渐深入,但由于在其在我国的发展时间比较短暂,在实际操作实践过程中还存在一定的问题,尤其是在调动学生学习主动性和实现反馈评价环节的有效性问题上存在问题.本文根据微格教学中合作互动模式的内涵,针对性的提出构建学生之间合作互动模式的相关举措.

    微格教学合作互动教学模式

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    讲述传承"大学故事",创新特色文化育人

    冯国营刘敏王斐康跃...
    280-281页
    查看更多>>摘要：大学精神是一所大学的灵魂.讲述好"大学故事"是培育大学精神,创新特色文化育人的有效路径.大学故事蕴含着大学的特色文化、人文精神、价值取向,可以为大学精神的成长提供鲜活的滋养,在大学精神的构建中具有重要的借鉴与支撑作用.本文从大学故事与大学精神结合的角度,对"大学故事"在对师生进行特色文化育人方面做了探讨.

    大学精神大学故事文化育人

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    浙江省行业主导型职教集团治理模式的构建

    石莹张洁章建新
    282,260页
    查看更多>>摘要：浙江省行业主导型职教集团占职教集团总数的80％以上,其健康的发展需要政策和制度的保障,确立职教集团法律地位,完善组织机构和构建利益相关者共同治理的组织模式.

    行业主导型职教集团构建模式

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    重新审视当代中小学生"减负"的内涵

    朱重旺
    283页
    查看更多>>摘要：以往减负政策在制定、执行及监督评价上存偏差的现状,让《小学生减负十条规定》再引减负质疑.今天再来谈减负,就不得不在总结过去减负政策失败经验的基础上重新审视减负的内涵.当前减负应当是在减轻学生课业、心理及生理等负担的同时提高学生的综合素质与能力.

    中小学生减负偏差内涵

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    教育专业化视角下高校教育价值的追求与创新

    王海焦
    284页
    查看更多>>摘要：高校教育价值一直是大众热议的话题,"读书何用"、"高校教育价值何在"……类似问题值得探索,本文着重探讨在创立高校教育的特色性、专业化发展角度上,研究高校教育价值的追求与创新.

    教育专业化高校教育价值创新特色

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    对我国中小学综合实践活动课程基本问题的思考

    刘楠
    285页
    查看更多>>摘要：随着社会市场经济的飞速发展,我国的教育事业的发展形势也较为繁荣,教育体制改革也不断的推进,综合实践活动课程也不断的开展,在开展过程中,要从准备、合作和反思中存在问题三个环节入手,有利于实现我国中小学综合实践活动课程的优质开展.现本文就对我国中小学综合实践活动课程基本问题进行探究,仅供交流借鉴.

    中小学综合实践活动课程基本问题思考

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    浅谈全面发展教育

    王红玉
    286页
    查看更多>>摘要：长郡中学校长卢鸿鸣说过:教育是培养完整的人.即一个德智体美劳全面发展的人.本文从德智体美劳分别论述全面发展教育,最终归纳全面发展教育就是培养一个完整的人,一个德智体美劳全面发展的人.

    全面发展教育德智体美劳完整的人

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    管理学视角下的教师共同体

    成倩
    287页
    查看更多>>摘要：近几年,越来越多的学者开始关注教师共同体.管理学视角下教师共同体建设中存在的问题有:教师的时间不能保证、领导的方式不当、组织环境不够放松、教师合作意识缺失.本文根据我国教师共同体的发展现状,针对现实存在的问题,分析出问题产生的原因并提出要通过外部政策导向、改善领导方式、加强教师之间的合作交流、营造良好的氛围等策略促进教师共同体的发展.

    共同体教师共同体管理

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