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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    巧寻突破口巧妙学语文——《新型玻璃》教学浅析

    祖金英
    199页
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    集腋成裘——初中语文知识积累之浅见

    凌秋月
    200页
    查看更多>>摘要：初中语文知识的积累更有助于学生中考语文成绩的优异!一、从七年级就开始进行字词的积累.二、七年级伊始就狠抓朗诵.三、读书笔记需常年持续!四、分册分阶段背诵——优秀古诗词名篇的积累.五、初三备战写作——各种文体的训练后择中考题型积累.需要注意的是积累的目的是为了"学以致用".

    字词朗诵读书笔记古诗词名篇各种文体

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    关于小学语文教学语言特点探究

    曾军华
    201页
    查看更多>>摘要：小学语文教学语言的应用,通过对学生语言进行训练,培养学生的语言能力.在小学语文教学中,教师的教学语言运用,在很大程度上帮助学生提高语文能力.通过了解小学语文教学语言的特点的内涵,对小学教学语言的发展及现状、性质进行分析.

    小学语文教学语言特点

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    新时期高校语文教育管理模式研究

    温云兰
    202页
    查看更多>>摘要：衡量教学有效性的标准,主要看教学质量,而教学质量要想提高必须运用先进的教学管理模式,新时期高校的语文教育也不例外.当前,高校语文教学存在着不少问题,导致大学生的语文素质无法显著提升,而导致这种原因主要还是语文教育管理模式方面的问题.笔者在下文中分析了新时期高校语文教育管理模式存在的问题,并探讨了完善高校语文教育管理模式的相应措施,旨在促进当代大学生的语文素质全面提升.

    新时期高校语文教育管理模式

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    基于新课程下体育教学听课与评课的关联

    彭丹
    203页
    查看更多>>摘要：过去听评课的目的在于甄别与奖惩,是以无论是听者还是评者其注意力都放在了教师的身上,反而忽视了其他诸如教学目标的达成等重要的问题.实施新课程之后,无论是教师的角色还是教学方式与策略实际上都出现了根本变化,而听评课的重点也一起发生了变化,这是顺应体育教学发展潮流的表现,也能够让体育课堂教学评价效果提升.

    体育教学听课和评课关联

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    关于健康生活方式养成教育对健美课教学效果的影响探析

    王丹
    204页
    查看更多>>摘要：根据健美课的教学情况来看,通过合理应用健康生活方式养成教育,学生的很多不良习惯都能得到改善,对于促进学生未来良好发展有着极大影响.因此,高度重视健康生活方式养成教育,可以全面提高健美课教学效果,是健康课教育不断创新的重要内容.本文就健康生活方式养成教育对健美课教学效果的影响进行全面分析,以有效提升健康课教学水平和教学质量.

    健康生活方式养成教育健美课教学效果影响

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    关于游泳训练中核心力量问题的探讨

    杜智龙
    205页
    查看更多>>摘要：游泳是较为常见的一种体育运动,随着人们观念的转变,近年来,人们越来越喜爱游泳这一运动,纷纷学习、训练游泳技能,但游泳训练不能盲目而行,否则难以实现理想的训练效果.核心力量训练是一种先进游泳训练理念,从锻炼肌肉出发,注重运动员支配、协调、控制肌肉能力的训练,能够有效提高运动员的游泳水平.

    游泳训练核心力量运用

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    成功体育教学对大学生身体锻炼习惯养成的应用与实践

    季寿天
    206页
    查看更多>>摘要：结合现代部分大学生学习自控能力不强、个性突出、灵活性强,舒适享乐主义严重、自主锻炼身体能力不强等特点,在公共体育课堂面向全体学生实施成功体育教育,使不同层次的学生都有机会尝试成功后带来的自信与喜悦,激发学生运动的兴趣,养成良好锻炼身体的习惯以及掌握正确锻炼身体的方法.

    成功体育教学公共体育教学改革

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    浅谈如何有效提高学生在高中美术鉴赏教学中的学习积极性

    李吉
    207页
    查看更多>>摘要：新课标要求我们要注重高中生的素质教育.从素质教育的角度看,高中美术教学的根本任务是培养学生基本的美术素养、高尚的审美情操和完善的人格,以实现学生有个性地全面发展.然而,在实际的高中美术鉴赏教学过程中,美术教师沿袭传统的教育模式,对学生进行统一化、强制化的"灌输"教育,导致美术鉴赏课枯燥、乏味,严重挫伤了学生对美术鉴赏学习的积极性.美术教师要想提高高中美术鉴赏课的教学质量,就必须运用一切可行的手段、策略,充分调动学生学习美术的积极性、主动性.笔者结合自己多年的美术教学经验,得出以下几点感悟,为大家提供借鉴.

    高中生美术鉴赏教学学习积极性

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    语言类工作坊模式下大学英语情感教学的实证性研究——以宁波职业技术学院为例

    孙轶婷
    208,194页
    查看更多>>摘要：情感因素对学生二语习有重要的影响,但目前课堂教学由于其局限性很难融入情感教学.而工作坊因为其实践性、合作性、主动性、愉悦性的特点可以成为大学英语情感教学的新渠道.那么,工作坊模式下如何实现大学英语情感教学呢?我们在宁波职业技术学院进行实践并初见成效:创设情境,激励学生的学习动机;创建轻松的教学环境,克服或减少学生焦虑等消极情绪;通过和谐的学习氛围和良好的师生关系,促进了积极地移情.

    情感教学工作坊教学模式动机情感策略

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