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期刊信息/Journal information
语文建设
语文建设

李世江

月刊

1001-8476

ywjs@chinajournal.net

010-65592961

100010

北京朝内南小街51号

语文建设/Journal Language PlanningCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>本刊在语言文字规范化方面有丰厚的积淀。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大语文教师。
正式出版
收录年代

    高中文言文教学高阶思维培养路径——以《答司马谏议书》为例

    薛永娟
    47-50页
    查看更多>>摘要：高中文言文教学高阶思维的培养可以发挥文本的重要价值,落实新课标理念对学生核心素养培育的要求,培养具有思想性和创造力的人才.其实施路径具有较强的操作性,在教师依标定教融入相关理念的基础上,学生通过循言涵泳把握思维生发关键、体情悟道走向思维纵深、搭建支架实现思维纵横延伸,逐步迈向学习的深处,实现思维的升级进阶和深度发展.

    高阶思维深度学习高中文言文教学

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    论"思辨性阅读"的世界观和方法论

    孙绍振
    51-54页
    查看更多>>摘要："思辨性阅读与表达"的讨论代表着语文教学研究进入了"深度阅读"的新层次.这是一个世界性难题,我们的知识结构面临着严峻的挑战.一线教师从多个方面进行了探索,提出了"共性"与"个性"、"隐性"与"显性"的矛盾,实属可喜的进展.但是,对于"思辨"的研究仍须进一步深化,即超越经验性局限,上升到马克思主义哲学的高度.我们须对马克思主义的来龙去脉有基本的了解,对于辩证唯物论哲学是马克思主义博大精深的体系的基础有系统的认识.

    思辨性阅读马克思主义世界观创作方法政治立场

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    《琵琶行并序》中的多重美学意蕴

    杨盼盼
    55-57页
    查看更多>>摘要：唐代诗人白居易的长篇叙事诗《琵琶行并序》,在诗歌表达、音乐描绘、画面构建以及情感书写方面都展现出了丰富内涵和高超技巧."诗、乐、画、情"作为这首诗美学表现的核心元素,在作品中交织成一幅动人的画卷,充分展示了白居易诗画一体、声情并茂的综合性艺术手法.本文通过对该篇诗作的深入剖析,揭示其中所体现出的多重美学意蕴.

    《琵琶行并序》诗意音乐描绘画面构建

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    从言语形式的角度解读《望海潮》

    王军
    58-60页
    查看更多>>摘要：《望海潮》是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元编选的宋词作品之一.本单元属于"中华传统文化经典研习"学习任务群,对应的人文主题是"诗意的探寻",需要完成的核心学习任务是"体会作品的精神世界和文化内涵".教学此篇可尝试引导学生从言语形式的角度聚焦文本,感受其艺术魅力.基于此,本文试从言语形式的角度对该篇词作描写的盛世之景进行浅要分析.

    言语形式《望海潮》文本解读

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    高考思辨性作文的命题类型及其分析路径(下)——隐喻类与断言类

    余党绪
    61-65页
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    单元写作任务序列化建构和实施探索——以七年级上册第六单元为例

    徐建明孙仙苗
    66-68页
    查看更多>>摘要：统编初中语文教材单元内的写作,可以通过一定步骤和序列化写作任务来实现学生写作能力的提升.本文立足单元主题,建构新单元写作任务序列;整合写作支架,生成单元序列化写作成果;巧设多维评价,提升学生的写作创造能力.使学生通过个体感知、勾连想象、涵泳文学语言和感悟文学形象,进行个性化写作实践.

    序列化写作单元任务联想想象

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    媒介素养视角下的探究性文本阅读——以《以工匠精神雕琢时代品质》为例

    王文艳
    69-71页
    查看更多>>摘要：信息化时代,学生提升媒介素养的需求给语文教学提出了新要求.本文以统编高中语文教材必修上册课文《以工匠精神雕琢时代品质》为例,探讨如何通过有效的语文教学策略,引导学生提升对媒介信息的分析、辨识与批判能力.通过对文本多重意蕴的挖掘、逻辑建构和语言表达的剖析,以及对不同媒介表达方式的比较,提升学生在面对多样化信息时的批判性思维和独立判断能力,并最终实现从文本理解到现实应用的迁移,助力新时代高中语文教育教学的深化与创新.

    媒介素养提升探究性文本阅读新闻评论教学策略

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    中学古诗文中的名物词发凡举例

    黄灵庚肖选搏
    72-75页
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    《语文建设》(上半月)2024年1-12月总目录(斜线前为期数后为页数)

    76-80页
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    坚守语文本位探索教学方法创新——评《初中语文教学卡片》

    陈玲
    后插2页
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