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期刊信息/Journal information
语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
正式出版
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    呼唤教学创新

    杨再隋
    1页
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    投稿须知

    3页
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    语文学习情境:认知与建构

    何必钻
    4-7页
    查看更多>>摘要：创设学习情境,是学习任务群有效开展的重要支点.要正确认知学习情境的内涵,明确学习情境的价值,对情境的"真实性"进行辩证理解.在创设过程中,要规避学习情境的事务化、时尚化、碎片化、隔阂化的偏离.在实施过程中,要把握学习情境的精准化、适用性、整体性、贴合度等特性,实现有意义学习,促进语文核心素养的提升.

    语文学习情境真实情境有意义学习

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    立足班级真实学情,发展个体语言经验——基于"班本"三十年的写作教学经验梳理

    吴勇
    8-16页
    查看更多>>摘要："班本写作教学",指的是正视班级写作学情,立足学生写作困境,以班级为单位,小范围地探索提高写作教学效率和提升学生写作素养的路径实践活动.本文从班级写作学习具体问题出发,在学生写作动力、组织素材、教学指导和习作讲评方面积极突破,反复实践,形成一系列能够真正发展学生个体语言经验的方法和策略,逐步构建出"班本写作教学"系统,希冀在更大范围内得以运用和推广.

    "班本写作教学"写作学情个体语言经验

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    小学语文教材中的外国文学作品收录状况及教学建议

    刘艺谭旭东
    17-21页
    查看更多>>摘要：统编版小学语文教材中的外国文学作品收录情况很值得研究,且外国文学作品选入教材也是一件很重要的工作,它不仅体现了教材的开放性和包容性,也体现了语文教育的世界视野.在教学内容方面,应当重视学生人文素养的教育,在教学过程中拓展相关的文化知识,并总结对应的文体特征.在教学方法方面,可以采取互动式教学和情景式教学.

    外国文学作品选材特点比较式教学

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    从课堂走向生活,在交际实践中发展言语经验——以二年级下册口语交际《注意说话的语气》为例

    季勇
    22-24页
    查看更多>>摘要：《2022版语文课程标准》没有把口语交际单列出来,但口语交际作为表达与交流的主要组成部分,仍然是小学语文教学的重要内容.统编教材每册都安排有四次口语交际,需要在教学中准确定位每一次口语交际的目标和课型,创设情境在课堂演练中掌握交际策略,并进行具身练习,然后拓展到真实的生活,在交际实践中不断建构言语经验,提升语文素养.

    真实情境口语交际言语经验

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    让言语品质在实践中提升——以六年级上册第四单元小说教学为例

    蔡晶晶
    24-26页
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    基于言语经验 丰富情节图式——以《神奇的探险之旅》教学为例

    衡伟
    27-28页
    查看更多>>摘要：图式是言语经验的结构化和储存方式.对于故事创编类习作来说,教学的重点是聚焦每一次故事创编任务的独特性,以尊重和发展学生的言语经验为基础,遵循学生言语认知图式发展的一般规律,有序组织言语实践活动,让学生原有故事图式得到发展以形成契合本次任务的新图式,不断提升学生的写作思维,获得运用言语图式自主建构世界的意义感,发挥写作教学独特的育人价值.

    言语经验情节图式探险故事习作教学

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    革命文化的教学转化——《清贫》教学实录与反思

    薛法根
    29-33页
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    繁复细腻的古典之美——《景阳冈》文本细读及教学建议

    刘冰
    34-36页
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