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语文教学通讯·C刊
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语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
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    警惕语文教学的"内卷"

    杨再隋
    1页
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    素养导向下小学语文测评改革的区域探索

    查晓红
    4-6页
    查看更多>>摘要：徐州市鼓楼区以落实立德树人为根本任务,从区域教育高质量发展出发,以"新教学"实验为突破,以项目驱动、多方联动、实践共享为原则,通过立体多维的评价方式变革、指向素养的命题创新设计、区域测评机制转型三个方面,积极探寻命题改革的化裁之道,撬动课堂教学变革,反拨教师教学和学生学习,促进学生语文素养全面提升,为素养导向下小学语文测评改革的区域实践奉献"鼓楼经验".

    核心素养测评改革区域行动

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    2021年语文教学研究新特点和新热点

    戴正兴
    7-13页
    查看更多>>摘要：2021年,在"立德树人"语境下,语文教学研究的视野不断拓展,研究的内容日趋丰富、深刻.在语文教学过程中,培养学生的思维能力是语文教师必须正视的重要课题;后疫情时代,语文教师将被重构为以学生为中心的引导者,被确认为以"教书育人"为内核的育人者;审视近年来作文命题的变化和考查重点,表现出哪些语文教育新趋势,多位权威教育专家进行了深度解读;统编语文教材对选文的修改是全面发挥语文的教材功能的必然要求,是遵循学生语文能力培养既有规律的合理选择.

    2021年语文教学研究立德树人核心素养深度学习作文命题改革

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    新教学,创造师生美好语文新生活

    戴晓娥
    14页
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    任务群思想下语文大单元教学的设计要义

    刘春
    15-17页
    查看更多>>摘要：语文学习任务群是语文课程改革的创新性理念,是突破学科育人困境的重要载体.在任务群思想引领下的大单元教学设计要站在语文育人的高度,凝练单元主题,整合目标内容,解决"只见工具,不见人文"的问题;要设计具有真实意义的情境任务,建立儿童、语文与生活的联系,解决"学用疏离"的问题;要设计以学习为主线的实践活动,支持儿童创造性学习,解决"灌输式、模式化"等教学问题;要探索以具体情境为载体、典型任务为内容的测评方式,解决"学科知识覆盖型"的评价问题.

    任务群思想大单元教学语文核心素养设计要义

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    探索与构建素养为本的语文大单元教学——例谈六年级下册大单元教学策略

    马建明
    18-22页
    查看更多>>摘要：语文大单元顺应了语文课程从知识本位向素养本位转型的需要.在语文学科核心素养的指导下,本文以统编版六年级下册教材为例,通过提炼大主题、创设大情境、设计大任务、实施大评价、运用新技术,着力体现语文学习的综合性、生活化、实践性、层次性与交互性.

    素养为本大单元教学实践活动学习任务

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    依托单元整体教学,推进区域教研方式变革

    邱俊
    22-24页
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    基于乡土资源的任务型单元作业设计与实施

    江伶
    25-27页
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    把家乡的味道融入语文大单元学习中

    邵瑜
    27-29页
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    为孩子在第二家乡的成长找个伴——众筹视野下的整本书阅读实践

    霍晓玲
    30-32页
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