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语文教学通讯·C刊
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语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
正式出版
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    新技术环境下语文"教学评一体"的实践与思考——以二年级上册第五单元为例

    蒋晓燕
    34-35页
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    《神笔马良》整本书阅读教学设计

    陆锦华
    36-37页
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    "快乐读书吧"整本书阅读教学路径探索

    陈佳美
    38-40页
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    童话作品里潜藏的"思维"秘密——以统编教材小学语文低中段童话选文为例

    种飞飞陈永杰
    40-41页
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    支架导引:迸发出思维的火花——以《自相矛盾》一课为例

    严丽杨永彬
    42-43页
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    让言语表达与思维训练并驾齐驱——五年级下册第六单元教学思考与实践

    张军
    44-45页
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    关于统编教材一年级下册第一单元教学

    祁智
    46-49页
    查看更多>>摘要：一、一年级下册第一单元应该是识字统编教材一年级下册第一单元是识字单元,一共安排了四篇课文:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》.笔者考虑了两个问题.第一个问题,一年级下册第一单元为什么是识字?一年级下册开门见山地安排识字,是教材编写者深思熟虑的结果.识字教育,不能经过一个学期就结束.随文识字当然是识字的好办法,但集中识字在语文学习的初始阶段尤其重要.
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    借助奇妙的想象,感受人物的形象——《宝葫芦的秘密(节选)》教学录评

    王林波杨修宝
    50-54页
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    革命文化题材课文的项目化教学策略——以《小英雄雨来(节选)》为例

    骆可青汪燕宏
    55-57页
    查看更多>>摘要：统编教材中革命文化题材课文的地位举足轻重,但此类课文的教学效果并不理想.在革命文化题材课文中尝试实施项目化教学,即根据课文特点创设任务情境,引入具有挑战性的项目学习活动,联动文道双域,助学生攻破阅读壁垒,实现语文素养和精神成长的共融发展.

    革命文化题材项目化教学文道双域

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    童心绘写:"快乐读书吧"整本书阅读教学路径新探

    李萍
    58-60页
    查看更多>>摘要：为了切实落实"快乐读书吧"的教学任务,构建"童心绘写"整本书阅读课程.基于"快乐读书吧"精选阅读书目,制定课外阅读发展目标,精心打造"导读课""推进课""分享课"三种课型,实施科学精准评价,从而激发学生的阅读兴趣,落实阅读策略,提升阅读能力.

    童心绘写快乐读书吧整本书阅读教学路径

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