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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    高中语文教学中学生创新思维的培养

    彭威龙
    72页
    查看更多>>摘要：语文在高中教学占据着至关重要的位置,其通常对学生的未来发展有着重要意义.传统的语文教学中,通常是以读写训练为主,缺乏对高中生创新思维的培养.基于此,本文主要以高中生的创新思维培养为出发点,对高中语文的教学策略进行完善,强化高中生创新思维的培养,以优化学生的思维意识,实现更好的学习.

    高中语文学生创新思维培养

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    小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

    张小林
    73页
    查看更多>>摘要：教育体制在不断改革和发展,小学语文教学要重视学生的综合素质培养.朗读能力是语文素质中的重要部分,具体教学时对学生的朗读能力培养要高度重视,进而促使学生有效提高语文能力.本文对小学生朗读能力作用进行了分析,并提出了有效培养学生朗读能力的方法和策略,希望可以给小学语文教学提供参考和借鉴.

    小学语文朗读能力培养

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    课堂因"主问题"而美妙——浅谈初中语文阅读教学"主问题"设计

    黄媛
    74页
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    如何提升高中语文课堂教学的有效性

    黄娜
    75页
    查看更多>>摘要：在高中阶段中语文一直是教育中的重点学科,对培养学生创新与理解能力等方面有着极为重要的意义.所以在教育中要从传统教育模式出发,做好改革与创新工作,以先进教育思想与方法提高语文课堂教学有效性,激发学生学习积极性,实现语文教学目标.

    高中语文课堂教学有效性

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    公共接待人员英语口语水平提升途径——基于柳州市公共设施接待人员的调查与分析

    段超凡韩鼎寰何佳悦刘葛铭...
    76页
    查看更多>>摘要：随着中国经济快速发展,越来越多的外国人来到中国旅游和工作.为了更好的对外宣传中国文化,公共设施接待人员应当具有一定的英语口语能力.为此,我们在柳州对公共设施接待人员进行口语水平的调查,通过分析现状对公共接待人员的英语口语能力的提升提出建议.

    公共设施接待人员英语口语

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    小学语文翻转课堂需回归理性

    陈跃
    77页
    查看更多>>摘要：让小学语文翻转课堂教学实践走出误区、回归理性,需要正确理解翻转的本质内涵,避免形式化、模式化;把握学生的年段特点,贴近学生心理需求,合理评估学生的能力状况;遵循学科教学规律,不失人文性,理性实践.

    翻转课堂语文理性

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    如何提高农村小学语文课堂提问的有效性

    黄丹姣
    78页
    查看更多>>摘要：语文教学担负着培养学生正确人生观和价值观的重要任务.但根据调查发现,当前小学语文教学中,过度的偏向教师的讲解,而对学生的思维培养和学习兴趣的激发并没有非常的重视,进而导致小学语文教学效果不佳.而且教师在课堂中进行提问也只是喜欢提问那些优等生,对学困生并没有重视,长期如此会导致班级出现两极分化的现象.基于此,本文以如何提高小学语文课堂提问的有效性作为重点进行分析,望给予各位小学语文教师一些思路.

    小学语文课堂提问有效性提高策略

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    初三语文复习课翻转课堂教学尝试

    李强祖
    79页
    查看更多>>摘要：随着现代教育体制的不断完善,初三的复习课业也逐渐加重,目前普遍的复习课模式都较为陈旧,学生与教师之间的互动沟通不多且形式单一,学生是学习中的被动者.翻转课堂的教学模式可以有效的改变课上与课下的学习方式,提升语文的复习课效率.本文将对语文复习课的翻转课堂模式进行探析.

    初三语文教学模式翻转课堂

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    语文课堂说"语文味"

    庞锦兰
    80页
    查看更多>>摘要："语文味"应是语文课全面实施素质教育,深入推进课程改革的必然要求,是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎,是紧扣母语教育独特性,遵循语文教育规律,深入挖掘祖国语文乃至文化内涵,全面提高学生语文素养."语文味"就是语文课堂中对语言文字的品、读、写.

    语文味课堂品味读味写味

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    渗透文化品格培养的高中英语听说教学课例评析——人教版《英语》必修3 Unit1 Festivals around the world之Listening&Speaking

    王馨梅
    81页
    查看更多>>摘要：文化品格是英语学科核心素养的重要组成部分.本文以一节听说课为例,从内容、目标、过程和反思四个层面探索如何在听说教学中实践文化品格的培养.教师通过课前阅读节日主题文本和课中播放视频、自由发言、角色扮演等活动的方式提升了学生语言交际能力的同时促进了学生核心素养的培养.旨在增强学生的跨文化交际能力的同时增强民族自豪感和文化自信.

    文化品格听说教学节日

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