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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    整本书阅读中叙述视角的探讨──小说《黑王子》中的男性叙述者

    岳源
    162页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是全面提升学生语文学科核心素养的重要途径,学生通过接触到各种各样的语言形式,了解到不同形态的语言风格及其表达技巧.本文将以小说《黑王子》为例,从叙述视角的角度出发,阐释默多克之所以倾向于男性叙述者与当时的社会背的紧密联系.

    整本书阅读《黑王子》男性叙述者

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    形散而神不散教有法学有效──以广州语文中考为例探究非连续性文本阅读教学

    黄晓红
    163页
    查看更多>>摘要："非连续性文本"在现代社会运用广泛,生活中随处可见,其实用性特征十分明显.2011年版《语文课程标准》在课程目标与内容中明确提出:阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息,阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论."[1]近年来,广州语文中考非连续性文本阅读试题分值高达18分.在初中语文教学中,对非连续性文本阅读教学的研究还比较少,教学方法还比较单一,教学效率很低.本文笔者结合教学实际,将以广州语文中考非连续性阅读试题为例,分析语文教学中非连续性文本的教学现状以及解题策略.

    非连续性文本广州中考题教学现状解题策略

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    论组合式文本阅读教学评价的基本要义

    邵艳芹
    164-165页
    查看更多>>摘要：笔者通过研读部编版六本新教材和配套的作业本,发现新教材重视组文阅读,并从中总结了一些组合方式的特点.不仅如此,笔者还通过近些年中考试卷中的组合式文本阅读的教学评价,以希冀获得组文教学评价的基本要义,从而促进教师在教学实践中对组文阅读意识进行渗透和落实.

    组文阅读设题原则设题组合方式

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    "部编本"背景观照下的初中语文"整体阅读"指导初探

    王永辉
    166页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展进步,传统的语文阅读教学手段无法满足初中学生的实际需求.对此,相关教师应该优化教学策略,实施基于"部编本"基础上的整体阅读教学.当前初中语文阅读教学过程中,教师重视培养学生自己阅读的能力.在整节语文阅读课堂中,教师首先会指导学生阅读,然后鼓励学生自己阅读,最后引导学生多读名著并实现"整体阅读"的教学效果.本文以初中语文阅读为中心展开分析,对其在"部编本"背景下如何展开教学进行探讨.

    部编本初中语文整体阅读教学策略

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    小学语文写作教学措施分析

    甄启日
    167页
    查看更多>>摘要：小学语文教学在学生的日常学习中占据着非常重要的地位,之所以这样定论是因为语文知识的学习能够帮助小学生养成深厚的文学素养和熟练的语言技巧.而语文作为三大基础学科中最重要的科目之一,无不发挥着重要的作用和意义.以写作教学为例,写作是对语言使用技巧进行考察的主要方式之一,但是很多学校并没有对此投入足够的力度和重视程度.这就导致了很多学校在语文写作教学方面面临了重大的困难和挑战.基于此本文以下内容主要针对如何进行写作教学进行了详细的分析和探讨,希望能借此方式促进小学生写作能力的提高和发展.

    小学语文写作教学措施分析

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    文本解读开启语文深度阅读的一把钥匙──文本解读写作案例

    卢小林
    168页
    查看更多>>摘要：文本解读写作是开启语文深度阅读的一把钥匙,它应该与教师的日常教学工作相结合.教师深入挖掘对文本教材的深度理解,让语文课堂成为精神世界成长的一粒种子.

    文本解读本色语文钥匙深度阅读

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    浅析如何提高小学语文整本书阅读教学有效性

    钱鑫燚
    169页
    查看更多>>摘要：有效的整本书阅读教学活动有助于增加学生的阅读量、帮助学生积累阅读经验、促进学生阅读能力的提升.而要提升整本书阅读的有效性,就需要教师解决学生阅读习惯与能力较差、整本书教学形式单一等问题.教师可以采取精选阅读书目、培养阅读方法与习惯、开展读写结合活动、应用多种教学形式等策略,提升整本书阅读教学的有效性.

    小学语文整本书阅读教学有效性

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    在初中作文教学中引导学生关注现实与自我的方法研究

    王颖奇
    170页
    查看更多>>摘要：写作能力是衡量学生语文学习质量的重要标准,作文教学是语文教学的重要组成部分.目前初中作文教学存在着缺乏引导学生关注现实与关注自我的问题,本文对此问题出现的原因及解决方法进行研究与探讨.

    初中作文关注现实关注自我

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    激趣导写目标导评──小学三年级习作引路举隅

    张贤
    171页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》在习作教学的实施建议中指出:"写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力."生活就是巨大的素材库、信息源,教师可以通过户外实践课来引导孩子自己去寻找.

    写作兴趣积累素材

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    谈微课在小学语文阅读教学中的应用

    胡盛斌
    172页
    查看更多>>摘要：随着教育教学理念的更新与发展,微课在小学学科课堂教学中取得了良好的实践教学效果,体现强大的实用性与应用型价值,对小学语文课堂教学方式的变革与发展具有重要意义.但在微课的实际应用情景中,仍存在许多问题与不足.而微课的诞生与有效应用立足于课程教学服务.本文依据小学语文阅读教学实际,对微课在阅读教学中的应用策略进行了分析,旨在推动小学语文教学中微课的应用不断走向深远.

    微课小学语文阅读教学应用策略

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