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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    中职语文戏剧教学措施研究

    刘菲菲
    306页
    查看更多>>摘要：戏剧教学相比其他教学来说,既无规律可循,也没有成套的体系,因此,对于广大教育者来说,通过开展有效性课堂教学,体现出戏剧的文学性和舞台性特征,是相当困难的.鉴于此,探索中职语文戏剧教学的新路径.

    中职语文戏剧教学措施

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    中职语文古诗词教学方法研究

    时栋
    307页
    查看更多>>摘要：我们国家的古诗词文化源远流长,具有非常高的研究和学习价值.各类经典诗词传承千年,都是先人留给后代的宝贵文化财富.古诗词放入语文教材中已经有很多年,学生通过对古诗词的学习可以提高他们的文学素养,更加热爱我们的传统文化.但是,在中职学校当中,古诗词教学现状比较消极,教学效率不高,学生学习古诗词不够积极.本文就中职学校古诗词教学方法进行研究分析.

    中职语文古诗词:教学

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    谈初中古诗词曲绘景的方法——《天净沙.秋思》

    王小曼
    308页
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    小学语文非连续性文本有效教学策略分析

    叶圆
    309页
    查看更多>>摘要：非连续性文本的出现和应用,能够为小学语文教学活动的开展提供助力,有助于锻炼学生信息提取、筛选、整合等能力,促进学生语文学科素养以及综合能力的不断发展.就非连续性文本及其特点进行阐述,把握小学语文非连续性文本教学现状,进一步对小学语文非连续性文本有效教学策略开展探究,旨在促进小学语文高效教学的顺利实现.

    小学语文非连续性文本有效教学

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    中文教学中学生自主能力的培养策略

    赵钊
    310页
    查看更多>>摘要：近些年以来,我国教育水平正在不断的攀升当中,而这一形势也为教育的多样化提供了建设的基础.目前有很多学校对于中文教学当中学生自主能力的提升保持着非常高的关注度,这是因为学生自主能力水平的高低能够直接影响到教师整体的教学效果,为了能够有效的对学生的自主能力水平进行提高,本文将结合各方的实际教学经验,对学生自主能力进行全面的分析并为教师提供一些有效的培养策略.

    中文教学学生自主能力培养策略

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    字理识字与联想识字相结合的教学模式实践操作

    辛亮亮
    311页
    查看更多>>摘要：识字教学是小学语文教学的重要内容,字理识字和联想识字作为识字的重要方法,尤其对低年级小学生识字有益,西部地区的教学方法和教学理念相对落后,对字理识字和联想识字相结合的教学模式缺乏了解,在小学语文识字教学中没有得到较好地运用,本文以识字教学为切入点,分析了小学语文课堂识字教学中存在的问题,重点探讨了字理识字与联想识字相结合的教学模式具体实践,以期为西部地区小学语文识字教学提供参考借鉴.

    字理识字联想识字教学模式实践操作

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    抓目标,讲方法,重过程——浅谈小学低年级写字教学方法

    陈丽金
    312页
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    依托单元整合,习得复述能力——以统编版五语上册第三单元民间故事教学为例

    黄楠
    313-314页
    查看更多>>摘要：创造性复述是丰富学生语言积累,训练学生想象能力,提升学生口头表达能力的重要途径.统编教材中对于复述能力训练的语文要素线索清晰,五年级上册第三单元的"民间故事"适合运用单元整合教学的模式培养学生创造性复述能力,学生借助故事情节思维导图进行形式多样的创造性复述能力训练,提高学生阅读素养.

    单元整合创造性复述民间故事

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    高中古诗词教学弘扬优秀传统文化的策略研究

    詹建伟
    315页
    查看更多>>摘要：古诗词是中华民族优秀的传统文化,是艺术的瑰宝,是几千年来不断传承的优秀传统文化和民族精神.高中语文学习古诗词,不但能够丰富学生的知识,同时能够培养学生对中华民族优秀传统文化强烈的民族认同感和自豪感,担负起传承传统文化的历史使命,同时学习古诗词也能够丰富学生的情感和见识,不断提高自身的文化素养,以古诗词这类优秀传统文化来熏陶和感染学生.

    高中古诗词弘扬优秀传统文化

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    提高初中生学习古诗词积极性的策略探析

    杨琼
    316页
    查看更多>>摘要：古诗词中表情达意的含蓄委婉让很多初中孩子望而却步.教授古诗词中,如何让学生唱主角,提高孩子学习的积极性,笔者认为学生以往的读书经验和生活经历组建个人诗词库;课堂上教师要唤醒学生独家诗词记忆,倾听学生的个性化解读,锻炼学生"同中求异""异中求同"的比较思维.并整合以往破解古诗词表情达意密码的手法的运用,让学习真实的发生.师生共同品读出古诗词的音韵,辞彩,意境,感情及诗人的人格魅力给我们带来的精神财富.从而滋养学生心灵,提升学生审美能力.

    学生古诗词学习策略

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