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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    关注儿童生活,提高拼音教学效率

    董阳刘红宁
    293页
    查看更多>>摘要：一年级的儿童刚入学,大量、单纯的拼读练习会挫伤他们学习拼音的兴趣.相对抽象的拼音来说,教师要努力在拼音与儿童的生活之间建立联系,从儿童熟悉的生活中去构思教学情境、挖掘生活中的课程资源、联系儿童生活设计课外作业,选择把快乐带进课堂,让儿童感受到学习拼音的乐趣,从而提高拼音教学的效率.

    拼音教学儿童生活教学效率

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    探究初中语文古典诗词赏析教学

    刘昶
    294页
    查看更多>>摘要：我国具有悠久的历史文化,在漫长的艺术与文学发展过程中古典诗词一直都是我国重要的文学体裁,具有非常鲜明的代表性和时代性,初中生正处于构建知识体系和认识能力的重要阶段,提高学生的文化素养以及语文能力对于学生的后期发展具有深远印象,本文从"古典诗词"的鉴赏教学角度出发进行分析,探索提升学生鉴赏能力教学路径,意在帮助学生更好地解读诗词意境.

    初中语文古典诗词赏析教学

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    新课标背景下高中语文非连续性文本阅读教学策略

    郑宇
    295,323页
    查看更多>>摘要：新课标的颁布为非连续性文本的阅读教学提供了科学的指导,使得这一非连续性文本阅读教学成为了语文学科教师的热点讨论话题,甚至将其作为语文阅读教学创新改革的一个关键切入点,帮助学生在备考期间学会掌握这一特殊文本阅读材料的阅读分析技能,同时使其掌握这类试题巧妙的答题技巧.再加上非连续性文本阅读题目本身就是近些年高考的新题型,教师应将非连续性文本阅读的有效方法渗透到学生的阅读学习环节中来.

    新课标高中语文非连续性文本阅读教学策略

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    小学低年级语文的识字教学

    李妙姝
    296页
    查看更多>>摘要：在小学低年级阶段主要以识字为主,而字是阅读和写作的基础,所以识字教学在小学阶段占着非比寻常的位置,它既是小学第一阶段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.按语文课标要求,小学低年级认识常用的汉字1600个左右,会读写800个左右.汉字笔画多变化复杂繁琐,学生除了要掌握汉字的音、形、义外,还要学会怎样规范的写字,而这个任务要求对低年级学来说,是比较艰难的.学生识字要先易后难,先从笔画、偏旁部首到字,再从字到词、句、段、篇,来进行教学.在整个识字教学的过程中,除了要抓住它们之间的联系,还要结合学生本身的接受能力、年龄特征等因素,运用各种有效方法去进行教学,循序渐进,才能收到更好的学习效果.

    识字教学低年级人文教育趣味教学

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    有趣的拼音教学

    岳晓娅
    297页
    查看更多>>摘要：拼音教学时低段语文教学的重要组成部分,也是学习识字的基础.在新课改的背景下,拼音教学必须具有一定的趣味性,教师在进行拼音教学时,可以运用手势、游戏、故事等多种方式,让抽象、枯燥的拼音符号变得可观、可感,既可以增强教学的表现力,又能让学生在多种感知中提高学习效率.

    拼音教学策略"活起来"

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    小学低年级语文多元化识字教学的策略研究

    冯笑笑
    298页
    查看更多>>摘要：小学语文是小学时期非常重要的一门学科,也是整个小学阶段学习其他学科的基础,识字作为语文学习的一部分,更是基础中的基础.是进行阅读、学习语言、表达思想的前提,是学生打开文化宝库的钥匙.由此可见,识字教学有着非常重要的意义.因此在小学语文教学过程中一定要把好识字关,促进学生语言上的发展,提升语文学习的效率.本文从小学低年级语文多元化识字教学的意义为切入点,对多元化识字教学的策略进行了探讨,希望能够为今后小学低年级语文教学提供一定的参考,促进语文教学的高效进行.

    小学低年级语文识字教学多元化教学策略

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    浅谈如何提高低年级学生的写话能力

    黄丽兰
    299页
    查看更多>>摘要：要培养低年级学生的写话能力首先要培养他们写话的兴趣,引导学生在生活中写话,积极为学生创造写话的机会,使学生写出自己想说的话.并充分挖掘课文中的写作素材,让学生逐渐掌握正确的写话技巧,提高写话水平.

    巧妙使用课文插图仿写是根金拐杖从生活中取素材

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    云教育背景下农村古诗词教学浅谈

    王佳旗
    300页
    查看更多>>摘要：由于信息时代的快速发展,云教育现象越来越普及.社会经济相对落后的农村也逐渐开始了云教育,同时它在社会发展的特殊时期起到了一定的推动作用.另语文学科中古诗词是我国古代诗人智慧的结晶,本身有着一定的格式和韵律,是我国中华文化的璀璨明珠.在当前的语文教材中,历代名篇佳作都记载在教材当中,不仅语句优美,同时寓意深远.小学语文教材古诗词的出现频率较多,体现在课本中的古诗词简单易懂,但对于启蒙年龄尚小的农村小学生来讲理解起来仍然有一定的难度.初高中语文教材当中,古诗词的出现频率更多一些,对于农村信息积累量少的同学而言依旧不易理解,那么古诗词教学的重要性就尤为突出.而在云教育大量普及这样的时代背景下,随着云端信息的大量涌现,对于农村传统中小学古诗词教学当中存在的问题有向前的趋向,其中不免会有不如传统教育的方面,但是总体来看,对于古诗词当中的思想、内容以及语言在赏析与理解方面都有了多种角度.故曰云教育时代对农村古诗词教学的缺漏有一定的推动意义.

    云教育农村古诗词教学

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    初中语文开展主题式教学实践探究

    许丹丹
    301页
    查看更多>>摘要：在大课改背景下,初中语文教育主题式教学仍存在单篇教学、单一分析、单纯讲授等问题.初中语文开展主题式教学应遵循立足课本、多元解读、发散思维等基本原则.在具体实践中,要目的性提炼整合教学主题、针对性实施开展主题式教学实践、多维度进行主题式教学评价,以促进初中语文教学整体良性发展.

    初中语文主题式教学实践探究

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    初中文言文教学的有效性探讨

    薛怀春
    302页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进,初中语文课本中文言文和诗歌的篇幅不断的增加,这就直接说明了文言文在语文中的地位.但是,由于文言文文字语句的生涩难懂,造成学生很难对文言文提起兴趣,课堂气氛沉闷.文言文教学一直是语文教学的一大短板,想要补齐这一短板,就要探讨文言文教学的有效性.

    初中语文文言文教学

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