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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学语文低年级趣味识字教学的研究

    郭小东
    313页
    查看更多>>摘要：识字教学是语文课程的基础,在识字教学中,要根据新课标的要求和部编版教材特点,在充分考虑小学生认知规律的基础上,运用趣味识字教学法保证教学目标的实现.本文分析了小学语文低年级趣味识字教学方法的应用策略,期望对提高学生识字学习效果有所帮助.

    部编版小学语文低年级趣味识字

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    激发兴趣提振信心——浅谈新高考背景下的语文教学活动

    蒋霞
    314页
    查看更多>>摘要：新高考,构建了"一体四层四翼"这一新的评价体系.基于新高考背景下的语文教学,必须处理好必备知识、关键能力、核心素养、核心价值等之间的关系,这对于"一讲到底"的传统课堂中的师生,无疑提出了新的挑战.如何让语文课堂"知识与能力齐增,素养与价值共存"?

    新高考语文教学活动兴趣信心

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    关于情景教学法在小学语文六年级教学中的应用

    李贵军
    315页
    查看更多>>摘要：情景教学法是当下教育教学过程中应用较多的一种新型教学方法,尤其是对于语文教学而言,通过创设教学情景,营造教学氛围,对于学生学习兴趣的提高与审美鉴赏能力的培养都具有一定的积极意义.本文探讨了关于情景教学法在小学语文六年级教学中的应用意义与应用方法.

    情景教学法小学六年级语文教学应用

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    高中语文合作学习教学组织策略探析

    李吉莲
    316页
    查看更多>>摘要：近些年来,伴随教育改革逐渐深入,教学方法在逐渐发展变化.最近几年,合作学习已经变成教育领域当中应用广泛的教学方式,除了可以对学生合作意识加以培养之外,同时还能对其思维进行锻炼,促使其形成一定协作能力.如今,在高中阶段的语文教学之中对传统授课方法加以运用,难以解法高中生的学习兴趣,进而对其学习效果造成影响.本文旨在对合作学习在高中阶段语文教学当中运用的策略展开探究,希望能对实际教学有所帮助.

    高中语文合作学习教学策略

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    电子书包在小学语文古诗教学中的运用探究

    李小雪
    317页
    查看更多>>摘要：随着我国基础设施不断完善,WIFI和4G等无线网络的不断推广普及,"智慧校园"、"数字教育"等成为了现代化学校的标志.电子书包在国内外掀起了应用与研究的热潮.深圳的小学也开始了对电子书包的深思与探究.如何在小学语文古诗教学中运用电子书包,让电子书包助力于学生的古诗学习呢?这是我们需要解决的现实问题.通过小学语文古诗课堂实践,对学生跟踪调查,课前、课中、课后对电子书包的运用,我们发现了电子书包有助于小学生学习古诗,形成了自己的一些见解和收获.希望对今后的电子书包教学和其他学校老师有借鉴意义.

    电子书包小学生古诗教学运用探究

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    游戏教学法在泰国初级阶段教学中的探索——以泰国合艾商业技术学院为例

    潘红霞
    318页
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    借助语境开展小学语文识字教学

    滕洪侠
    319页
    查看更多>>摘要：在小学语文教育中,识字始终是比较基础的教学内容.尤其是在低年段的语文教学中,识字教学必须要摆在重点教学的位置.为了提高小学语文这一识字教学的效率,教师有必要探索有效的教学方式来对其进行优化.其中,借助语境展开识字教学,是当前教师比较青睐的教学方式.本文主要依托于部编版语文教材,对语境下的小学语文识字教学展开探讨.

    小学语文识字教学语境教学方式

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    探究新课改下小学语文读写结合教学有效策略

    吴志凌
    320页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入实施,教师越来越重视课堂教学的有效性了.语文作为一门基础性的重要学科,课堂教学有效性越高,教学质量和教学效率也越高.因此,要构建有效高效的小学语教学课堂,小学语文教师就要重视阅读教学,提升小学语文读写结合教学有效性.只有实施高效的小学语文读写结合教学,学生的阅读能力和写作能力才能得到提升,才能促进学生更好的学习语文.鉴于此,本篇文章就将探究新课改下小学语文读写结合教学有效策略.

    新课改小学语文读写结合教学

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    中小学语言知识衔接教学研究

    赵芙苹
    321页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2011版)》课程设计思路中指出"课程标准在总目标之下,按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段,分别提出学段目标与内容,体现语文课程的整体性和阶段性.各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标."[1]从课标上看,小学阶段和初中阶段的语言知识应是一个完整、连贯、循序渐进的知识体系.加强语言知识在语文教学的连续性,促进语言知识在学生学习中的准确性,转变教师对语言知识的教学态度,形成瞻前顾后的意识.

    语言知识小学语文初中语文衔接策略

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    文化自觉背景下的文言文教学有效方法——以王崧舟公开课《记承天寺夜游》为例

    曹晶晶
    322-323页
    查看更多>>摘要：文言文是中华优秀传统文化的重要载体,学习文言文,有助于学生通向中华传统文化的殿堂,有助于唤醒学生的文化自觉,而以高度的文化自觉进行文言文教学是语文教师的追求.王崧舟老师执教的《记承天寺夜游》一课以富有感染力的诵读法,多样的情境教学法,有层次的文本细读法为我们展示了文化自觉背景下的文言文教学应如何教.

    王崧舟文化自觉文言文教学

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