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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    创新小学高年级语文写作教学路径的有效措施探究

    遵晓娜
    164页
    查看更多>>摘要：进入小学高年级的学生,在语文写作方面具备的能力,形成的素养,塑造的意识,比低年级学生更加完备、健全.尤其是小学六年级学生,语文写作已经成为其表达自我情感、交流自身思想的主要途径之一.同时,由于写作能力是学生语文素养的基本构架之一,其对于学生的语言积累、表达能力、思维能力、理解能力、创造能力、文化积淀等都有着重要反馈和体现.一篇好的作文,往往是学生思想和情感的完美释放,蕴含着学生对生活的理解,对社会的感悟,对未来的憧憬,对美好的诠释.因此,充分创新小学高年级学生语文写作指导策略,让学生在科学指导、高效实践中感知写作魅力,创作出更多优秀作品,是每一个小学语文教师应该深切关注的重点和积极探索的方向,更是新时代小学高年级语文写作教学的主要方向与发展重点.

    创新高年级小学语文写作教学有效措施探究

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    小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

    任国霞
    165页
    查看更多>>摘要：在小学教学中,语文是一门基础类的学科,也是特别重要的科目,只有学好语文知识,才可以更好地学习其他学科知识.在小学语文教学中,阅读和写作的教学尤为重要,但是,很多学生在进行阅读和写作的时候会出现一些问题.因此,语文教师一定要了解语文阅读教学和写作教学的重要性,并且将阅读教学和作文训练整合到一起来进行教学,改变以往的教学方式,从而使小学语文教学更高效.

    小学语文阅读教学作文训练整合分析

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    基于新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析

    李丽
    166页
    查看更多>>摘要：在小学教学当中,语文可以说是最首要也是最基本的学科,原因在于除了英语之外的所有学科教学都要在语文的基础上进行,小学语文教学的重要性不言而喻.在新课程改革的背景之下,小学语文教学要求和教学目标也发生了一定程度的改变.阅读是语文教学的重要组成部分,也是非常重要的一项语文运用能力.因此,在进行小学语文阅读教学中,需要采用一些合理科学的教学策略,提升教学质量.

    新课程改革小学语文低年级阅读教学方法

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    巧用微写作,提高中考作文成绩

    张兰兰
    167页
    查看更多>>摘要：作文是中考的重头戏,得作文者得天下,提高学生的作文水平,运用日常微写作是一个重要的方法.写作本质上来说是中学生表达自我的一种方式.通过微写作,学生可以与世界的对话,利用微写作可以打开学生的写作广度,譬如日记可以记录学生的日常生活,微信日志可以记录学生对世界的看法,在中考的课堂上,老师会对当今的时事热点进行讨论,然后让学生用微写作的方式记录下来,这样,开拓了学生的视野,使得学生去关注世界,关注生命本身,关注除了学校课堂之外的整个世界,用微写作的方式随时随地的写下来,微写作可以积累中考写作素材,提高学生写作技巧,发展学生写作思维从而提高学生的中考作文成绩.

    微写作中考作文

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    浅谈如何指导学生自读现代散文——以向英老师《灯笼》教学为例

    陈海燕
    168页
    查看更多>>摘要：近二十年,人们对现代散文的特性有了深入的研究和把握,认同散文其核心特点是运用自由的笔法表达作者个人独特的思想或情感,散文具有鲜明的个性化特征.散文教学要求教师对散文的丰富样态和多种形式的关注,尤其对一篇具体散文文本个性特征的重视,要引导学生读出作者"个性化的感受和表达".教师指导学生阅读散文要帮助学生在"篇章格局"的阅读经验基础上建立文本阅读的"情境模型",使学生获得深层次的人生体验和对文本深入的理解.

    散文个性特征阅读教学体验理解

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    培养小学中高年级学生作文自主修改能力的有效措施

    严观华
    169页
    查看更多>>摘要：对于小学中高年级作文能力的培养,不仅要培养学生写作的能力,还要培养学生自主修改的能力.要改变一贯的学生写教师修改的教学模式,指导学生自主修改自己的作文,在反复的修改中,培养学生自主修改习作的习惯,锻炼学生动手修改习作的能力,提升学生的自主修改自作的水平,从而提高学生习作的整体能力.

    小学中高年级作文教学自修自改能力培养

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    孤独地绽放:女性成长的心路秘史——试论陈染的"个人化写作"

    张丽娜
    170页
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    坚守阅读落地开花

    岳晓娅
    171页
    查看更多>>摘要：本文在统编教材"三位一体"的阅读模式指导下,结合本班孩子的特点,疫情期间,为了让阅读在孩子心中落地开花,笔者在家长和孩子间多管齐下,通过"统一战线,使家长知道孩子为什么读、怎么读;营造氛围,使学生想读;有效联动,让孩子乐读;开学表彰,使学生久读"等措施,激发了孩子阅读兴趣,逐步培养了孩子的阅读习惯,疫情期间,孩子宅家生活有书籍作伴的目的已达到,但要让阅读成为孩子的课余生活方式还有很长的路要走.

    阅读积分有奖竞猜分享感受

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    层递式教学模式在初中语文作文教学中运用

    李从珍
    172页
    查看更多>>摘要：语文是语言类文学的基础,作文则是语文教学中尤其重要的一方面,普通的作文教学形式弊端明显,通常采用固态死板的教学方式,让学生进行加强练习的形式掌握写作方法,这样的方法固然有效,但学生的写作能力还一直停滞不前.本文的主旨就是讲述用层递式教学模式在初中语文作文教学中运用研究,根据由浅入深的教学形式,提出该方式的应用方案.

    初中语文作文教学层递式教学模式

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    小学语文习作教学过程生活化策略的研究

    韩锡元
    173页
    查看更多>>摘要：在小学的教学中,语文习作作为其中的重点教学内容,提高学生的习作水平对于其语文综合素养的培养具有重要的意义,但是一些学生在写作文的过程中会出现素材单一,写作技巧不高等问题,这时通过生活化的教学可以提高其习作水平,本文从小学语文习作教学中的问题以及小学语文习作生活化教学中的要点等方面进行简要的分析和研究,针对学生习作中常见的问题可以及时解决,提高学生语文的综合素养.

    小学语文习作教学生活化策略

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