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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    小学语文课堂情景教学策略

    莫莉琼
    116页
    查看更多>>摘要：我经常听到教育教学中情境教学的四个字,而情境教学是什么?情景教学,即教师创造课堂学习环境,吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,鼓励他们学习,激发他们的学习和对知识的需求,使学生能够积极学习和掌握新知识基于此,本文章对小学语文课堂情景教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考.

    小学语文情景教学策略

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    快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析

    任立波
    117页
    查看更多>>摘要：在教育事业不断发展过程中,添新了快乐教育理念,对小学语文教学的开展产生了极其深远的影响,这已经得到了教育工作者普遍的思想赏识.基于快乐教育理念的出现,开展小学语文教学,可以为学生提供舒适、快乐的学习氛围,增强语文学习体验过程,可以促进小学语文教学水平的稳步提开,彰显出快乐教育理念的独特魅力.主要针对快乐教育理念下的小学语文课堂教学展开深入的研究,重点阐述几点针对性的相应措施.

    快乐教育理念小学语文课堂教学相应措施

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    直面顽强坚毅的生命——《热爱生命》线上读写一体课设计

    叶静
    118页
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    加强教材内容探究,提高教育教学能力——谈六年级分数、百分数应用题的教学

    张得安
    119页
    查看更多>>摘要：随着我国教育改革的不断实施与推进,新的课程改革已走向了学校,走进了课堂.面对不断的教育改革,我们如何与时俱进,不断提高自己的教育教学能力呢?

    数学教育教学能力六年级分数

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    小学语文统编教材课堂教学有效性提升对策

    张丽
    120页
    查看更多>>摘要：随着信息化手段的不断更新,使语文课堂呈现多样化的形式.运用智慧课堂教学提高语文课堂教学的趣味性,智慧课堂对于语文课程讲解有效提升学校的教学水平,并提高了教学的教学质量.

    小学语文统编教材课程教学,提升对策

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    部编教材下"单元整合·群文读写"的教学策略及实施方法——以部编版四年级上册为例

    王逸乔
    121页
    查看更多>>摘要："单元群文读写"教学是运用整合思维对单元整组文章进行重组的语文教学新形式.单元导学课、范文品悟课、群文读写课、单元整理课的实施运用,能够改变教学顺序,优化课堂教学结构,促进学生发展,对学生的学习进步有着重要作用,是促进学生阅读能力取得进步的有效教学手段.小学语文"单元群文读写"教学有力的推动了小学语文教育走向素质化.本文通过调查分析小学语文"单元群文读写"教学现状,发现其中存在的不足,提出行之有效的教学策略及实施方法提高小学语文的教学水平.

    小学语文单元群文读写教学策略实施方法

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    立足先学后教模式,提升非英语专业生学习动机

    陈兰英
    122页
    查看更多>>摘要："先学后教"课堂教学模式,是在上世纪80年代兴起并引领全国基础教育改革的新课改模式."先学后教"与"当堂训练"之间密切结合这种新的课堂教学模式能够提升学生自主,修习学业的积极性,而且有助于学生全面发展,对其素质教育有极其重要的价值.立足于非英语专业学生学习动机的,以自我成长为目标,使学生在英语课堂上潜移默化的学会遵守规范、吸取时间、创新学习,找到适合自己的学习方法,为其终身发展奠定基础.

    先学后教模式非英语专业生学习动机

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    浅谈英语单词在课堂上的有效记忆

    徐淑英
    123页
    查看更多>>摘要：""英语词汇是学习英语的基础,词汇的记忆是非常重要的,如果词汇掌握不好,任何形式的交流都无从谈起,对英语学习者来说,要想学好英语,掌握一定数量的词汇是非常重要的,词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能,也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好.

    英语教学单词记忆

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    以问题为导向的童话课堂实践探究——以部编教材三年级上册《在牛肚子里旅行》例谈

    仇明芹
    124页
    查看更多>>摘要：问题是语文学习的真确想法、真实内容和真信效果.真正的语文学习是以问题为载体而形成的一个发现问题、表述问题、分析问题和解决问题的思维.课堂中恰当的提问,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主探究意思和思维能力.领会故事道理是童话文体教学的一个基本教学设计.以问题为导向引导学生深入挖掘故事内容作为依据理解故事,将课堂还给学生,值得我们深入探究和实践.

    问题童话文体自主探究

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    让学生在分层教学中"圆梦"——浅谈农村中职英语阅读分层教学

    傅细华
    125页
    查看更多>>摘要：针对农村中职学生的英语基础和水平的不同,在农村中职英语阅读教学中实施分层教学非常有必要.二十多年的英语教学实践让我领悟到,在英语阅读教学中实行分层教学,有利于充分发挥学生的主体作用,让不同程度的学生感受到学习成功的喜悦.

    中职学生英语阅读分层教学运用

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