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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    小学语文新入职教师角色适应情况研究

    刘冬梅王岩
    368页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,人们对教育的关注度持续上升,社会对教师的要求也越来越高,尤其是对新入职教师.本文选取了两位小学语文新入职教师为研究对象.通过访谈、观察等质性研究方法,通过对比分析,探究影响小学语文新入职教师角色适应的主要因素,并提出相应策略.

    新入职教师角色适应

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    高校辅导员思想政治工作新路径研究

    高晓斐高鹏
    369页
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    "四为"理念在特殊学校班主任——育人工作中的实践

    镇康
    370页
    查看更多>>摘要：特殊学校班主任作为学生工作的引领者、唤醒者、组织者,工作异常繁琐也非常重要.由于工作实践的需要,班主任具备乐为、敢为、有为、巧为等"四为"理念才能更好的开展育人工作,本文从自身班主任育人实践出发,阐述了"四为"理念指导特殊学校班主任育人工作的重要性并提出反思策略.

    特殊教育班主任育人四为

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    农村学校美术教育教学之我见

    武俊霞
    371页
    查看更多>>摘要：随着我国科学技术的飞速发展和知识经济的到来,随着教育体制改革的不断深入,中小学美术教育受到了国家教育部门的高度重视.因此,艺术教育在素质教育建设的全过程中起着举足轻重的作用,艺术课程已成为义务教育阶段艺术教育的必修课.近年来,全国中小学美术教学中出现了不少先进教师,在现有条件下,他们潜心研究地方教材,不断改革实践,工作成绩斐然.他们为我们树立了榜样,为我国的素质教育做出了应有的贡献.但是,要完成义务教育阶段美术教学大纲规定的教学目标和课程改革,在师资和教学条件上还存在诸多困难,如没有闭路电视教学系统、没有多媒体教学平台等.尤其是广大农村学校在这些方面有更多的限制.在国民经济建设和发展的过程中,如何不断丰富和完善普及教育,使人才培养教育健康发展,已经摆在我们教育工作者和教师面前.

    农村学校美术教育教学个人见解

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    例谈小学班主任工作的沟通艺术

    李忠
    372页
    查看更多>>摘要：小学班主任在学生在校的小学时间段里占据着非常重要的位置,作为班主任不仅要管理好整个班级的日常,而且要组织好班级的日常工作,还要解决好班级中出现的问题和矛盾.在班主任处理班级各项事务的过程中,沟通是一种非常有效的方式,也可以加强和学生的连接.所以说,班主任应该充分利用起沟通这种方式,积极与学生建立连接,形成良好的师生关系,促进学生成长.但是,在实际的教学过程中,这一理想关系却是难以实现的.在本篇文章中就通过对具体案例的研究分析得出小学班主任的沟通艺术.

    小学班主任班级管理沟通师生关系

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    高中语文口语交际教学现状及对策

    刘东皓
    373页
    查看更多>>摘要：口语交际能力是现代社会中人们必须具备的一种能力,良好的口语交际能力是进行沟通的基础,不仅能够将自己内心所想准确地表达出来,避免沟通中产生不必要的误会,而且也能促进思维能力的发展,是形成终生学习能力的重要环节.随着我国全面推进素质教育的实施,以及基础教育新课改的不断深入,对学生自身素养的发展越发关注,对学生口语交际能力的培养也得到了前所未有的重视.语文学科兼具工具性与人文性,是培养学生表达能力和交际能力的重要途径,在语文教学中开展口语交际教学是新课改对语文教学提出的新要求和新目标.在高中语文教学中,口语交际教学已成为重要的教学年内容,改变了传统教学重读写,轻实践的局面.但从当前高中语文口语交际教学的现状来看,仍难以达到理想的教学目标,教学质量参差不齐,严重影响了高中语文教学的整体质量.因此,高中语文教师应高度重视起来,深入研究新课标,针对当前教学中普遍存在的问题,制定有针对性的教学策略,真正提高口语交际教学的有效性.本文就高中语文口语交际教学现状及对策展开探讨.

    高中语文教学口语交际教学问题与对策

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    生活化材料助力成长

    倪晨静
    374页
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    借助课文引子走进童话王国——《巨人的花园》之深度学习

    郑娴卿
    375-376页
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    新时期小学语文与审美教育的融合

    滕晨辉
    377页
    查看更多>>摘要：所谓审美,就是领会事物或作品的艺术美.审美具有三个档次:(1)条件反射式审美,由审美对象的美、色、音等外部形式的美刺激感官而引起的美感,它不需要进行联想、想象等活动.(2)直觉式审美,即在对对象的观赏中,主体的情感、想象和联想等创造性活动在瞬间综合为一种审美的感觉,这是常人的审美.(3)有为而为的审美,即有明确目的性和品评能力的审美.在语文教学中,便运用了第三层"有为而为"的审美艺术来发掘语文课本里的美.这样,审美在语文教学中的作用就凸显出来了,形成了语文教学的审美教育.

    小学语文审美教育融合对策

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    引领多元补白促进个性发展——以初中语文"补白阅读"教学活动为例

    李鸿燕
    378页
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