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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
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    意象互动言宜共生--小学语文语用教学问题落实

    薛爱梅
    268页
    查看更多>>摘要：语用教学在小学语文教学中尤为重要.它要求小学语文教学不只是简单的识字,而是要通过文字充分体会它的语境和语意,对于学生的能力提出了更高的要求,本文通过教师对小学语文教材的把握,引导学生提升语言素养,做到意象互动,言意共生.

    小学语文语用教学问题落实

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    初中生口语交际能力培养的教学策略探究

    严兆莹
    269,15页
    查看更多>>摘要：本文主要围绕初中生口语交际能力培养的教学策略进行论述,通过口语交际能力的意义阐释,证明初中生口语交际能力培养的价值,进而提出相应的教学策略,用以指导教学,推进初中生口语交际能力的发展.

    初中生口语交际能力培养教学策略

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    浅谈如何有效进行低年级小学语文写话教学

    张勇秋
    270页
    查看更多>>摘要：目前小学语文教育已经受到了我国教育部门的更多关注,再加上小学语文是当前义务教育阶段中的必要且基础一门学科,而且其自身在小学语文教学中,习作教学是整个语文教学基础当中的基础,同时针对学生未来的发展而言,具有非常重要的意义和积极促进的作用.小学语文教学中的习作教学就是小学低年级中的写话教学,因此现如今教师需要创新写话教学的方法,并予以高度的重视.进而使得教师根据写话教学的具体内容和学生的特点及要求,从仿写延伸到创写,逐渐的来激发小学生写话的兴趣和积极主动性,从而不断的丰富写话的内涵,有效的提升写话水平.

    小学语文低年级写话教学

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    基于高中语文应用问题式教学法的策略分析

    郎永丽
    271页
    查看更多>>摘要：随着科教兴国战略的有效实施,当前教育事业有了较为迅速的发展,而高中语文教学也从知识讲授,朝着学生能力培养方向转变.问题式教学法的应用,可以更好的对学生进行引导,促使学生在思考中形成良好的思维习惯,对于高中生综合能力提升十分重要.本文将结合实际情况,分析高中语文应用问题式教学法的有效策略进行分析,以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考.

    高中语文问题是教学法策略

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    新高考视阈下指导高三学生赏析古典诗词的方法探析

    任达杰
    272页
    查看更多>>摘要：对于高三学生而言,掌握高效的诗词赏析方法是提高古诗词鉴赏试题的解题效率、提升语文核心素养的一个重要途径.本文主要针对在新高考框架下,考生如何对古典诗词进行正确赏析的问题进行探析.

    新高考古典诗词赏析方法

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    从习惯抓起,培养学生合作学习的能力

    马俊
    273页
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    小学语文互动式教学模式的构建和实践

    梁月霞
    274页
    查看更多>>摘要：本文针对当前小学语文教学存在的问题,详细论述和探讨了小学互动式教学模式构建的意义和策略,在实践中取得了预期的成效.

    小学语文教学互动式教学模式构建

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    浅谈如何有效提高小学中高年级学生的口语交际能力

    张念慈
    275页
    查看更多>>摘要：现阶段,随着信息技术及国民经济的发展,人与人之间的沟通日趋频繁,口语交际能力在人们的日常生活中扮演着重要的角色.小学的中高年级是培养学生口语交际能力最为关键的时期,但当前在语文教学过程中发现大部分学生的听、说、读、能力较差,就小学中高级学生而言,他们的口语交际能力直接影响他们的语文实践能力及语文核心素养的形成.基于此,如何有效提高小学中高年级学生的口语交际能力成为每个语文教师在教学过程中所需要解决的问题.

    口语交际能力语文教学中高年级

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    小学古诗词主题式教学探索

    王林
    276页
    查看更多>>摘要：古诗词教学是小学语文教育阶段当中的重要组成部分,同时也是全面提升学生的国学文化素养和语文素质的关键所在.因此,教师必须要对原有的教学方式和模式进行全面的了解和分析,在掌握古诗词教学过程当中存在的问题之后,结合主题式教学的要求来对学生进行创新和拓展,利用学生喜闻乐见的方式来引导其主动进行学习和探究.这样才能够使小学古诗词教学整体效率和质量得到跨越性的提升.

    小学古诗词主题式教学探索

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    培养初中生文言文学习的主体意识

    王蔓芸
    277页
    查看更多>>摘要：培养学生文言文学习的主体意识,将学习还给学生,这是文言文有效教学的基础.本文通过对编写文言文阅读材料和开展文言兴趣小组展开讨论,为一线文言文教学提供多种教学手段与活动的可能性,旨在唤起学生参与的热情,提高文言文的学习能力.

    文言文主体意识活动

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