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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

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北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学高年级语文课后作业的设计及优化解读

    黄玉珍
    362页
    查看更多>>摘要：新课改在小学语文学科教学工作中的全面实施,使小学语文整体教学水平得到了较为明显的提升,但由于当前教改工作主要集中在课堂教学上,对课后作业的重视程度相对不足,因此小学语文尤其是高年级语文的课后作业布置往往都存在着一定的问题,而新课改的推进也因此受了不小的阻碍.为此,本文对当前小学高年级语文课后作业存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了一些教学为可行的课后作业设计优化策略.

    小学语文课后作业高年级

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    用语文魅力激发主动学习

    周燕琼
    363页
    查看更多>>摘要：何炳章先生在《原点》一书中提到"学习是学生的天职,做学习的主人是学生的本分.今天能做学习生活的主人,明天就能做社会生活的主人."教育的目的是培养学生更好地进行自我教育,提升他们的自学能力,从学习中享受快乐、获得成就感.本文以《原点》为指导思想,结合班级的实际情况,浅谈如何引导小学毕业班学生合理的利用时间,增强主动学习的意识,感受语文学科的魅力,争做语文学科的小主人.

    时间分配主动学习小主人

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    如何捕捉文本的"弦外之音"——浅谈对于初中语文的文本解读研究

    吕明刚
    364页
    查看更多>>摘要：语文是小学中的主科之一,是学生学习的入门科目,能为学生学习提供良好的基础.在小学时期学好语文可以让学生掌握良好的语言能力,对理解其他科目的题都有很大用处.在现在的教学中学校都十分重视小学语文的教育,希望学生能够提前掌握语文科目的真谛,学好基础,让学生拥有创新的思维,提升总体学习能力.阅读在整体的语文教学中占有大量的分值,所以教师应该重点讲解阅读,让学生拥有自我解读文本的能力.

    初中语文文本解读捕捉文本

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    "思维训练"让语文课熠熠生辉

    闭圻龙
    365页
    查看更多>>摘要：语文课堂枯燥乏味、效率低下的最大原因在于老师没有掌控好课堂,没有给课堂输入适当的"思维训练",对于知识点的掌握也仅停留在"死记硬背"上,针对这样的问题,本文将对语文课堂思维训练的意义、内容、方法进行详细的分点论述.

    语文课堂思维训练思维的意义构建平台

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    聚焦文本范例落实语用实践

    陈怡婷
    366页
    查看更多>>摘要：语文学习的目的是教学生懂得运用语言训练来增强语文素养,让学习的同时能够更好的运用到生活中.学会在语文中掌握更多的专业知识,增强自身的专业能力,把语文学习的各种方式方法都能够有所提升.把文本中的范例剖析来加以利用,从经典中寻找自己所需要的要素,然后能够把所说的落实到实际生活中,这就是语文学习的根本目的,也是学习语文的精髓.聚焦文本范例,把高品质的文章传递给小学生,让他们在学习的过程中更好的掌握所学知识,也能够在学习的过程巩固自己会的,学习自己需要掌握的,提升自己不会的,才能够更好的达到学习的目的,这才是学习的根本.才能够让学习更有目标,更加有学习的动力.

    语文文本范例语用实践

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    高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

    胡茜
    367页
    查看更多>>摘要：对于高中语文教学活动而言,新课标对语文教学活动做出了明确要求,高中语文教学不仅仅是要提高学生的语文知识素养,还需要锻炼学生的语言表达能力以及写作技巧,此外,还要求学生能够通过语文教学活动了解传统文化,传承传统文化,基于此,教师在对高中生开展语文教学活动中,要不断渗透有关传统文化的相关内容,在满足当前新课标要求的同时,提高学生的全面素质.本文主要内容研究了高中语文教学活动中渗透传统文化的有效途径,希望能对我国高中语文教学活动的开展有所启示.

    高中语文教学活动传统文化

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    沉潜语言,把握意象,寻找文眼,与文本深层对话——浅谈如何引导初中学生鉴赏抒情散文

    戚伟宋卓忆
    368页
    查看更多>>摘要：抒情散文教学是难点,要引导初中学生不止关注文本中抒情的形式,更要学会鉴赏作者在于情感体验之中,对社会人生的一种领悟和思索.笔者从深潜语言,把握意象,寻找文眼入手,引导初中学生在抒情散文学习中与文本进行深层对话.这些方式在文本中的运用落实在关键语句、关键词语把握上,经过朗读品味,推敲揣摩,进而完成从读懂文本到鉴赏文本,最终的形成学生自身语感.

    沉潜语言把握意象寻找文眼文本对话

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    善创好情境注重层次性关注参与度——口语交际教学经验浅谈

    吴桂玲
    369页
    查看更多>>摘要：口语交际能力,是一个人长大后适应社会的一项重要能力.一个成功的人不一定口才好,但口才好的人成功的可能性要大很多.从小培养学生的交际能力,让学生敢说、爱说,能说得好,对孩子的成长有着至关重要的作用.《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力."应培养学生"在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养".在实际教学中,我们应怎样来培养学生的交际能力呢?从个人的教学体会中,我认为以下三点可以作为个人的一些经验之谈.

    情境层次性口语交际教学参与度

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    探究国学经典诵读和小学生行为习惯养成的关系

    王喜娜
    370页
    查看更多>>摘要：当今网络经济时代的发展越来越快,社会的竞争也很激烈,目前小学生的整体素养跟不上时代的进步,大部分学生缺乏良好的行为习惯和良好的文化素养,国学经典诵读可以培养学生的文化素养,净化学生的灵魂,提高学生道德修养,把国学经典引入学校促使学生形成良好行为习惯的形成,这对于文化传承和学生的学习习惯具有重大作用.

    学生国学经典行为习惯文化素养

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    逻辑知识在高考语文解题中的运用——以2019年全国统考语文一卷论述文本阅读题为例

    杨以庄
    371-372页
    查看更多>>摘要："思维的发展与提升"是新课标提出的语文四大核心素养之一.如何在教、学、考中扎实有效地培养学生的思维能力,逻辑知识是重要抓手,逻辑在思维训练中具有重要作用,必须充分认识逻辑在语文教学中的地位.本文结合2019年全国统考语文试卷的论述文本阅读题,具体阐发在语文解题实践中如何进行逻辑知识的教学与训练,培养提高学生的逻辑思维能力,把语文核心素养的培养真正落到实处.

    逻辑思维训练

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