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英语学习
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侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
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正式出版
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    编者按

    4页
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    小学英语单元综合实践活动课设计原则与实施路径——以外研版《英语》(新标准)五年级上册Unit 1 Hit it big板块为例

    樊波商幼林袁媛
    5-9页
    查看更多>>摘要：本文基于当前小学英语综合实践活动课的教学问题,提出综合实践活动课的设计原则,并结合外研版《英语》(新标准)小学教材Hit it big板块教学案例,详细阐述小学英语单元综合实践活动课的实施路径.

    英语综合实践活动设计原则实施过程小学英语

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    单元整体视域下小学英语语音"教—学—评"一体化设计——以外研版《英语》(新标准)三年级上册Unit 1为例

    莫莺燕
    10-14页
    查看更多>>摘要：语音是语言知识的重要组成部分.语音能够帮助说话人表达意义和观点,反映态度、意图、情感等.教材的编写对指导语音教学具有重要作用.本文以外研版《英语》(新标准)三年级上册语言运用(Fuel up)板块中的语音教学部分为例,从单元视角详细阐述了语音教学目标的制订,以及相应教学活动的设计与实施,探讨在英语启蒙学习阶段,如何在单元整体教学视域下有效开展英语语音教学,帮助学生掌握优美、地道的语音、语调,为英语学习奠定基础.

    小学英语语音教学单元整体教学"教—学—评"一体化

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    单元主题意义引领下落实育人目标的小学英语阅读教学策略探索——以外研版《英语》(新标准)四年级上册Unit 5为例

    刘玛丽
    15-18页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,义务教育英语课程的出发点和落脚点是培养有理想、有本领、有担当的时代新人.为此,教师应强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值.本文基于对小学英语阅读教学中存在的问题的分析,阐述如何在单元主题意义引领下开展阅读教学,引导学生在语言学习中认识自我、认识世界,实现核心素养全面发展,落实英语课程育人目标.

    单元整体教学主题意义课程育人小学英语

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    基于主题意义探究的初中英语支架式听说教学实践——以外研版《英语》(新标准)七年级上册Unit 5为例

    陈琳霞李凌川程韵菲
    19-23页
    查看更多>>摘要：本文阐述了基于主题意义探究的初中英语听说教学基本思路,并结合具体课例呈现了如何从情境、语言、策略三个方面搭建支架,帮助学生在探究主题意义的过程中提升理解和表达的能力.

    主题意义听说教学支架初中英语

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    中华文化立场与外语教材建设——专访"悦读中国"系列英语分级读物主编梅德明教授

    梅德明《英语学习》编辑部
    24-30页
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    指向素养立意的试题命制

    常玉梅
    31-34页
    查看更多>>摘要：本文讨论了指向素养立意的试题命制.在新课标背景下,英语教学应以核心素养的落实为指向,重组各种教学要素,从而促进学科学习、改善教学质量.本文分析了命题改革的四个方向:强化情境性、加大开放性、增加思辨性和注重整体性;提出了针对性的改进建议;强调了素养立意的试题命制需要贴近学生的实际学习,全面评价学生的语言能力和实践能力,以实现素养立意的考试目标.

    素养立意命题改革情境性开放性思辨性整体性

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    《英语学习》征稿启事

    34页
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    基于主题意义探究的初中英语话题整合式复习策略与实践

    王玉梅覃文胜
    35-40页
    查看更多>>摘要：在多年的初中英语复习教学实践中,许多教师形成了一套固定的"三轮复习法",但总体呈现出知识零散割裂、教学低效耗时等情况,无法真正帮助学生建构起初中学段完整的知识体系和对主题的整体认知,难以达到课程目标在初中阶段的具体要求.针对这些问题,本文提出了话题整合式复习策略,以整合后的话题"Feelings and Moods"为例,探讨了这一复习策略的具体实施,以期帮助学生提高语言能力,提升思维品质,形成正确的价值判断,发展核心素养.

    主题意义探究初中英语话题整合单元整体教学复习教学

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    基于基本问题的高中英语阅读教学策略探究

    唐宗
    41-45页
    查看更多>>摘要：针对当前高中英语阅读教学浅层化、碎片化和机械化的现象,本文聚焦课堂提问,提出以构建基本问题为核心的阅读教学策略,促进学生在问题链的引导下展开单元学习,在深度探究主题意义的过程中实现语言、内容、思维的融合发展.

    基本问题阅读教学主题意义问题链高中英语

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