期刊,中国教育科学（中英文） 2024年卷2期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中国教育科学（中英文）

国际刊号：2096-6024

中国教育科学（中英文）/Journal Education Sciences in ChinaCSSCI

正式出版

收录年代

简论教育学知识体系的问题

顾明远

3-5页

查看更多>>摘要：教育学发展到今天,已经成为教育学科的大家庭.教育学和教育科学是同义词.教育学(教育科学)可以分为实践教育学、理论教育学两大门类.前者主要研究个体成长发展的教育问题,是教育的本体论;后者主要研究外部社会环境等影响教育事业发展的各种因素.立德树人是教育的根本任务,教育学研究需要重视实践教育学,加强教育本体论研究.

关键词：

教育教育学教育科学

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查看更多>>摘要：教育学人群体研究是教育学术和教育学科研究的新视野、新领域.本文基于个人记忆,并对证文献资料,记述改革开放之后20年我国华中和华南地区教育学人群体的基本情况.其中,华中教育学人以华中师大为中心,以河南大学、湖南师大、湖北大学、华中理工大学、武汉大学等为骨干,在教育基本理论、教育管理学、教育经济学、比较教育学、高等教育学、中外教育史、课程与教学论、学科教育学、教育实验与研究法、理论和应用心理学、教育学教材建设等方面的研究,位于全国先进行列,并具有鲜明的中原、荆楚和湖湘学术特色.华南教育学人以华南师大为首领,以广西师大、广州师院、广东教育学院、暨南大学、汕头大学、深圳大学等为骨干,在教育统计与测量、教育与教学理论、中外教育史、比较教育学、教育与发展心理学、教育技术学、高等教育学、教育社会学和社会心理学、粤港澳教育等学科或领域的研究,处于全国领先水平,并自成一派.

关键词：

教育学人华中华南学术群像改革开放

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人教期刊参考文献格式规范

25页

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中国式现代化背景下中国梦和教育公平探析

庞君芳

26-32页

查看更多>>摘要：中国式现代化是实现中华民族伟大复兴中国梦的本质要求.中国梦是中国特色社会主义重大思想理论成果,是促进当代中国社会发展的精神旗帜,是当代马克思主义中国化的理论精华.教育公平是实现中国梦的内在要求、价值体现和重要保障.要坚持教育优先发展,为实现教育公平奠定坚实基础;要推动教育协调发展,为实现教育公平构筑牢固平台;要深化教育改革发展,为实现教育公平提供动力支持;要促进人的全面发展,为实现教育公平明确基本方向.

关键词：

中国式现代化中国梦教育公平

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教育强国背景下基础教育高质量发展的生态建构——基于创新生态系统理论

覃创覃春

33-42页

查看更多>>摘要：教育强国建设的基点是基础教育,基础教育高质量发展须形成健康的教育环境和生态.从创新生态系统理论视域来看,基础教育高质量发展生态结构框架可划分为微观层面、中观层面和宏观层面,其具有持续发展性、多维复杂性、动态调控性的特征,体现出自我优化、动态赋能和政策引领的驱动逻辑.可从三方面探寻基础教育高质量发展的生态建构路径:坚持有机整合,促进基础教育内部优质均衡发展;推进协同发展,形塑融合共生的教育生态场域;聚焦政策落实,强化基础教育生态建构的治理效能.

关键词：

基础教育创新生态系统生态建构

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喜报:《教育史研究》入选CSSCI扩展版来源期刊

人民教育出版社期刊编辑室《教育史研究》编辑部

42页

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习近平总书记关于教育家精神的重要论述:演进逻辑、具体内涵和重大意义

申国昌李楠

43-49页

查看更多>>摘要：加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作.习近平总书记关于教育家精神的重要论述具有鲜明的理论品性、深厚的历史底蕴和强烈的现实关怀,呈现出既有对以往相关重要论述的因袭继承,又在纵向上要求提档升级、横向上内涵扩充深化的演进思路,其旨归是全面落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育.心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,是教育家精神的核心要义,高度凝练和集中表达了新时代建设教育强国道路上广大教师应具有的精神风貌.习近平总书记关于教育家精神的重要论述有利于激励广大教师见贤思齐、接续奋斗,打造具有中国特色的教育家品质,加快推进拔尖创新人才自主培养,推动教育现代化和民族复兴伟业.

关键词：

习近平总书记教育家精神教育强国

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中国教育家精神的意蕴、特质及其养成

和学新张禄成

50-62页

查看更多>>摘要：教育家精神是教师在教育实践活动中形成的一种精神特质,是教师通过"实践—认识—再实践—再认识"的循环往复过程,进而在对教育实践目的与意义不断反思和体悟基础上形成的教育境界.教育家精神是教师教育境界的理想追求,是教师理想人格与高尚道德的统一,是教师育人能力与职业态度的融合.习近平总书记提出的中国教育家精神是教育家精神中国化的产物,它涵盖了理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面,具有政治性、示范性、专业性、创造性、公共性、传道性等特质.教师教育家精神的养成需要强化国家层面的政策引领,营造尊师重教的浓厚氛围,加强教师个人的师德修养,注重教师群体的情感教育,着力建构教师的教育信仰.

关键词：

教育家精神教育实践教育境界尊师重教自我修养

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教育家精神的生成机理、内在特征和时代价值

吴海翠刘志山

63-70页

查看更多>>摘要：教育家精神是推动中国教育事业发展的内生力量和精神支柱.中华优秀传统文化中的师道思想、推进教育强国建设的现实需要、中国共产党领导下教师奋斗的实践智慧,共同构成了教育家精神的生成机理.教育家精神呈现出人民性和政治性、传承性和示范性、目的性和规律性、理论性和实践性、情感倾向性和意志坚定性、开放性与包容性高度统一的内在特征.教育家精神在建设教育强国、锻造强国之师、涵育时代新人上具有独特的时代价值.

关键词：

教育家精神生成机理内在特征教师教育

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中国特色家庭教育学学科建设初探

侯怀银宋美霞

71-82页

查看更多>>摘要：家庭教育在从私人场域步入公共场域的过程中,已呈现出理论与实践相互掣肘的基本样态.从"学"的角度对家庭教育展开研究,既是家庭教育从微观走向宏观的必然要求,又是家庭教育研究持续深化的必由之路.家庭教育学学科建设目前亟待解决概念界定、学科定位及性质、研究取向、研究范畴、研究方法等问题.我们亟须形成家庭教育学学科建设的逻辑理路,即完善家庭教育学学科建设的内在学理制度,优化家庭教育学学科建设的外在学科建制,处理好学科建设中家庭教育学研究与家庭教育研究的关系、家庭教育学研究与家庭教育理论和实践的关系、家庭教育学与相关学科的关系以及家庭教育学的中西关系,树立家庭教育学学科建设的超学科思维,增强家庭教育学学科建设的使命感.

关键词：

家庭教育家庭教育学学科建设超学科

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