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期刊信息/Journal information
中国听力语言康复科学杂志
中国聋儿康复研究中心
中国听力语言康复科学杂志

中国聋儿康复研究中心

双月刊

1672-4933

shjournal@263.net

010-84630488，84639344

100029

北京市朝阳区安外惠新里甲8号

中国听力语言康复科学杂志/Journal Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech RehabilitationCSTPCD
查看更多>>《中国听力语言康复科学杂志》简介《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管、中国聋儿康复研究中心主办的双月刊，也是目前我国听力语言康复领域中唯一一本国家级学术期刊。本刊以传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法为宗旨，力图为行业提供全面的科技动态，为听力语言康复事业搭建良好的信息平台。本刊内容涵盖听力语言康复科学的多个领域，设有专家笔谈、基础研究、临床研究、康复教育、康复论坛、综述、新技术与新进展、个案研究等多个特色栏目。Introduction to Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech RehabilitationChinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation is a bimonthly journal managed by China Disabled Persons’ Federation and sponsored by China Rehabilitation and Research Center for Deaf Children. It is by far the only national scientific journal in the field of hearing and speech rehabilitation. It aims to spread new methods, techniques and theories of hearing and speech rehabilitation, provide comprehensive technical information and build a common information platform for rehabilitation professionals and parents of hearing-impaired children. The journal covers various aspects of hearing and speech rehabilitation and has established several characteristic columns, such as Expert Forum, Basic Research, Clinical Research, Rehabilitation Education, Rehabilitation Tribune, Review, New Technology and Case Study.
正式出版
收录年代

    唐氏综合征学生陈述句理解与表达能力的行动研究

    王文清
    83-86页
    查看更多>>摘要：陈述句是儿童最常用的句类,对其他句类的学习有很大帮助.本研究以"(谁)一边(做什么)一边(做什么)"为例进行提高唐氏综合征学生陈述句理解与表达能力的行动研究,经过3轮行动逐渐调整优化干预方案,最后总结出干预过程中的注意事项.

    唐氏综合征陈述句理解与表达行动研究

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    我刊已开通网络远程投稿审稿系统

    86页
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    汉语孤独症儿童对投射性方位词的理解

    陈唯可吴西愉
    87-91页
    查看更多>>摘要：目的 探讨汉语孤独症儿童对投射性方位词(前、后、左、右)的理解能力,进一步探讨心智理论能力与空间观点采择之间的关系.方法 选择典型发展儿童和孤独症儿童各1组作为被试,根据实验指令,被试将物体放置在刺激物的前、后、左、右位置.分析被试的正确率和影响因素,如心理旋转角度、心智理论能力、刺激物有生性等,评估其对投射性方位词的理解.结果 孤独症儿童对投射性方位词的理解能力显著低于典型发展儿童.在涉及左右判断任务中,孤独症儿童的正确率与心理旋转所需的角度显著相关.这种理解能力与心智理论能力、被放置物体与刺激物的相对位置、刺激物的有生性以及指令中方位词与名词的结构关系均未表现出显著相关性.结论 汉语孤独症儿童在理解投射性方位词时存在显著困难,特别是在涉及复杂心理旋转任务中.这可能与孤独症儿童在空间观点采择能力上的缺陷有关,但与心智理论能力等其他因素的直接关联性尚未得到证实.

    孤独症方位词空间观点采择心智理论能力

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    家庭赋权方案对语前聋人工耳蜗植入患儿照顾者的影响

    李莉刘永玲田梓蓉贺怡然...
    92-96页
    查看更多>>摘要：目的 探讨家庭赋权方案对人工耳蜗植入(CI)患儿照顾者的心理弹性及家庭坚韧力量的影响.方法 选取2023年2月～2024年1月在北京市某三甲医院接受CI手术的患儿照顾者为研究对象,随机分为试验组33例和对照组30例.试验组在常规康复训练方式的基础上接受家庭赋权方案干预,对照组接受常规康复训练方式.采用标准化心理弹性量表(connor-davidson resilience scale,CD-RISC)和家庭坚韧力量(family hardiness index,FHI)评估工具,比较两组照顾者干预前后的心理弹性、家庭坚韧力量.结果 经过家庭赋权方案干预后,试验组CI患儿照顾者的心理弹性总分(73.24±9.51)显著提升,家庭坚韧力量总分(71.97±9.81)也明显增强,与对照组相比具有统计学差异(P＜0.05).结论 家庭赋权方案不仅提升了 CI儿童照顾者的心理弹性,还显著增强了家庭的整体坚韧力量,为患儿创造了更加有利的康复环境.

    家庭赋权方案人工耳蜗植入语前聋照顾者家庭坚韧力量心理弹性

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    融合教育语言教学对语言障碍儿童康复效果探究

    刘英田海灿何思颖
    97-99,112页
    查看更多>>摘要：目的 探究融合教育语言教学对语言障碍儿童的康复效果.方法 选择2020年5月至2021年5月在本院进行语言康复训练的语言障碍患儿80例,以随机双盲法分为干预组与对照组各40例,对照组实施常规语言康复训练,干预组实施融合教育语言教学.干预3个月后观察两组患儿干预效果、语言能力、社会适应能力.结果 干预组总有效率(97.50％)显著优于对照组(87.50％)(P＜0.05);干预前,两组语言能力、社会适应能力比较无显著差异(P＞0.05);干预后,干预组语言能力、社会适应能力显著高于对照组(P＜0.05).结论 融合教育语言教学对语言障碍患儿康复效果显著,可有效提高语言能力与社会适应能力.

    语言障碍儿童融合教育语言教学语言康复

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    基于ICF-CY的听觉脑干植入儿童语音康复个案研究

    徐之佳胡洋刘巧云
    100-103页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于国际功能、残疾和健康分类-儿童版(international classification of funcioning,disability and health,ICF-CY)理论框架对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音康复的效果.方法 采用个案分析法对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音感知和语音产生功能评估、家庭输入环境调查,实施华东师范大学(east China normal uinversity,ECNU)阶梯式语音感知与产生能力训练,每周2次,每次1小时,共干预10周,评估干预效果.结果 经过康复训练和调机,个案语音感知的精细程度有明显提升,韵母最小音位对识别率由63.77％提高到81.88％,声母最小音位对识别率由69.73％提高到81.61％.语音产生方面,个案能稳定产生/h/及其多个声韵组合.结论 基于ICF-CY理论框架的阶梯式语音康复训练能够有效提高听觉脑干植入儿童语音能力,为个体及家庭提供个性化康复方案和指导.

    国际功能、残疾和健康分类-儿童版听力障碍听觉脑干植入语音康复

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    听皮层功能的神经电生理学评估方法研究进展

    钟旻璇杨崇灵唐菲郭维维...
    104-108页
    查看更多>>摘要：植入年龄和听觉剥夺时间是影响先天性聋患者人工耳蜗植入(CI)后听觉和言语康复效果的重要因素,这可能与不同年龄听皮层功能水平有关,听皮层功能评估在CI术前筛查、术后疗效评估,以及神经、精神和心理学相关疾病研究中具有重要意义.听皮层功能评估方法包括神经电生理学、形态学、功能影像学、分子生物学等方面,其中神经电生理学方法操作简单且无创,主要包括基于脑电图(electroencephalography,EEG)的皮层听觉诱发电位(cortical auditory evoked potential,CAEP),如P1-N1-P2波和失匹配负波(mismatch negative,MMN)等,以及基于脑磁图(magnetoencephalography,MEG)的听觉诱发磁场(auditory evoked field,AEF),但AEF检测设备昂贵、操作复杂、环境要求高,应用较少.本文将对听皮层功能的神经电生理学评估方法及其研究进展进行综述.

    听皮层功能评估皮层听觉诱发电位失匹配负波

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    奥尔夫音乐教学对孤独症儿童语言功能发展的影响

    穆宝妮
    109-112页
    查看更多>>摘要：目的 探讨奥尔夫音乐教学对孤独症(ASD)儿童语言功能发展的影响.方法 将2022年6月～2023年6月西安工会医院儿童康复科门诊符合纳入条件的100例孤独症患儿作为研究对象,随机分为实验组和对照组各50例.对照组接受常规治疗,实验组在对照组基础上增加奥尔夫音乐教学,两组干预时长均为12周.采用语言行为评估量表(behavioral assessment of speech and language,Ver BAS)、孤独症谱系障碍及相关发育障碍儿童心理教育量表中文修订第3版(psycho-educational profile-3rd edition,C-PEP-3)、语言发育迟缓检查表(sign-significant language development delay examination,S-S法),ASD儿童干预前后语言功能的变化.结果 与对照组相比,实验组干预后Ver BAS、C-PEP-3、S-S评分显著高于对照组(P＜0.05).结论 奥尔夫音乐教学可提高ASD儿童的语言功能发展.

    奥尔夫音乐教学孤独症儿童语言功能发展

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