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期刊信息/Journal information
中国特殊教育
中国特殊教育

陈云英

月刊

1007-3728

zgtsjy@yahoo.com.cn

010-62003367

100088

北京市北三环中路46号中央教育科学研究所

中国特殊教育/Journal Chinese Journal of Special EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以科学发展观为指导，以特殊需要人群为服务对象，以展示我国特殊教育研究领域最高水平学术成果为宗旨，保持学术刊物的权威性和指导性。
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    融合教育背景下随班就读视障学生对"双减"政策的感知

    张悦歆武之琳钱志亮傅王倩...
    3-11页
    查看更多>>摘要：融合教育背景下,"双减"政策的颁布让随班就读视障学生的教育质量问题再次成为焦点.由于"双减"政策与融合教育的理念和实践方式高度契合,因此,从理论层面而言,该政策的实施对保障和提高随班就读视障学生的教育质量具有积极意义.但从实践层面,以随班就读视障学生为中心,讨论他们对"双减"政策的感知和该政策对融合教育影响的相关研究仍待充实.本研究旨在通过访谈,了解随班就读视障学生对"双减"政策的感知,探讨"双减"政策对提升随班就读视障学生融合教育质量的具体影响.研究结果表明:(1)随班就读视障学生对"双减"政策兼有积极和消极的感知;(2)"双减"政策的实施促进了随班就读视障学生的综合发展,但对于提升融合教育质量而言仍显不足.

    "双减"政策融合教育政策感知影响

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    歧视知觉对视障学生心理健康的影响:自尊的中介及身体活动的调节

    杨鹏飞向垚梅娇孙云姿孙霁...
    12-24页
    查看更多>>摘要：基于压力应对理论、自尊的社会计量器理论以及具身认知理论的约束理论,对来自3省33所特殊教育学校共计1299名视障学生进行问卷调查,旨在探讨歧视知觉与心理健康的关系及自尊、身体活动在二者关系间的作用.结果表明:(1)视障学生的歧视知觉处于中等偏下水平,而自尊、身体活动、心理健康均处于中等偏上水平;(2)视障学生的歧视知觉能够负向预测其心理健康水平;(3)自尊在视障学生歧视知觉与心理健康的关系中发挥了中介作用;(4)身体活动可以削弱歧视知觉对自尊以及心理健康的负向影响,并提高视障学生自尊对心理健康的保护作用.该结果不仅验证并拓展了上述3个理论模型,还为身体活动在特殊教育环境中歧视知觉—自尊—心理健康这一重要中介路径上的整合作用提供了支持.

    歧视知觉自尊身体活动心理健康视力障碍学生

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    父母参与、师生关系影响智力障碍儿童社会技能的作用路径

    张群超王潇顾正薇麻敏洁...
    25-33页
    查看更多>>摘要：为探讨父母参与对融合教育环境中智力障碍儿童社会技能的影响以及师生关系的中介作用,本研究通过普通小学班主任教师填写儿童社会技能量表、师生关系量表以及父母参与量表对479名3至6年级的随班就读智力障碍儿童进行调查.结果发现:(1)亲密型师生关系正向预测智力障碍儿童的社会技能,冲突型师生关系负向预测社会技能;(2)师生关系在父母参与和智力障碍儿童社会技能间存在部分中介作用,且亲密型师生关系的中介作用显著强于冲突型师生关系.基于此,从构建良好师生关系,关注父母特殊教育素养及加强父母参与,重视儿童社会技能发展的关键期和个体差异三方面提出教育建议,以期促进智力障碍儿童社会技能的提升.

    智力障碍儿童社会技能父母参与师生关系

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    经典道德故事对智力障碍儿童说谎行为的影响

    严春霞刘艳春石灿武梦晖...
    34-41页
    查看更多>>摘要：已有研究发现,经典道德故事能够减少典型发展儿童的说谎行为,但对智力障碍儿童说谎行为的作用还不清楚.因此,本研究通过两个实验探讨经典道德故事对智力障碍儿童说谎行为的影响.实验一选取77名10至15岁智力障碍儿童为被试,使用皮博迪图片词汇测验修订版考察被试的语言能力,采用抵制诱惑任务考察被试为自我的说谎行为.实验二选取52名10至15岁智力障碍儿童为被试,使用皮博迪图片词汇测验修订版考察被试的语言能力,采用"拼图游戏"任务考察被试为他人的说谎行为.结果发现,无论是在为自我说谎(实验一)还是为他人说谎(实验二)的任务上,听经典道德故事的两组儿童说谎的发生率均显著低于控制组儿童.这表明,经典道德故事能减少智力障碍儿童的说谎行为,促进诚实行为的发生.本研究不仅揭示了智力障碍儿童诚实行为的一种社会化机制,也为家长和广大教育工作者利用经典道德故事促进智力障碍儿童的诚实行为提供了指导.

    道德故事说谎行为智力障碍儿童

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    孤独症儿童父母的生活质量及其与心理一致感、应对方式的关系

    白玉萍吉宁刘晓静
    42-51页
    查看更多>>摘要：为了解孤独症儿童父母的生活质量状况,探讨孤独症儿童父母的生活质量与心理一致感、应对方式之间的关系,对309名孤独症儿童父母施以相应量表的测量.结果发现:较好家庭经济状况的孤独症儿童父母的生活质量水平较高;孤独症儿童父母的生活质量与心理一致感之间呈显著正相关,与支持性应对和行为性应对呈显著正相关,与逃避性应对和宣泄呈显著负相关;心理一致感、支持性应对和行为性应对对孤独症儿童父母的生活质量具有显著的正向预测作用.因此,可以通过提高孤独症儿童父母的心理一致感以及改善应对方式来提高其生活质量.

    孤独症儿童父母生活质量心理一致感应对方式

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    音乐治疗干预孤独症谱系障碍:机制、现状与策略

    李腾子
    52-58页
    查看更多>>摘要：音乐治疗作为一种新兴的干预技术,针对孤独症儿童听觉敏感、音乐感知能力强等生理特征,为孤独症谱系障碍提供了新的干预手段.传统观点较多关注音乐治疗的生理和心理作用机制,本文扩展建构了"生理—心理—社会"干预机制,讨论了音乐治疗干预孤独症谱系障碍的适用性和契合性.研究表明,音乐治疗能够有效引导孤独症儿童转换行为状态,发展自我认知,提高语言能力,改善人际互动,提升心理和生理健康水平.与此同时,音乐治疗在干预过程中需要获得更为充分的数据支持,有效控制影响变量,加强跨学科专业人才培养,健全行业准入规范,从而提升干预孤独症谱系障碍的实际效果.

    音乐治疗孤独症谱系障碍干预机制发展策略

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    球类运动在孤独症群体干预中的研究述评与展望

    邵瀚玉沙鹏张国礼
    59-66页
    查看更多>>摘要：为探究球类运动在孤独症群体干预研究中的应用现状与进展,本文从研究对象、研究目标、实验设计、干预器械、干预情境、干预方案、干预效果等方面入手,对23篇国内外相关研究进行了梳理与分析,并据此提出后续研究应完善球类运动干预设计,制定更科学的干预方案;优化球类运动干预实施,匹配多元的效验手段;融合多主体干预情境,构建家—校—社一体化的干预共同体;加强球类运动干预成效的纵向追踪,增加针对性的补救措施.

    孤独症球类运动干预文献综述

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    教师支持与超常儿童情绪智力的关系:中介与调节作用分析

    程黎刘鑫梅刘海龙魏璐瑶...
    67-77页
    查看更多>>摘要：超常儿童作为强国建设重要的储备力量,良好的心理健康水平是其成长为拔尖创新人才的基石,而情绪智力对超常儿童的心理健康具有重要影响.本研究以280名2-6年级的超常儿童为调查对象,探究教师支持与超常儿童情绪智力的关系,以及心理韧性的中介作用和学校归属感的调节作用.研究结果表明:(1)教师支持对情绪智力的直接预测作用显著;(2)心理韧性在教师支持和情绪智力之间发挥部分中介效应,中介效应值为0.21;(3)教师支持对情绪智力和心理韧性的积极影响都受到学校归属感的调节,即高水平的学校归属感增强了教师支持对情绪智力和心理韧性的促进作用.该结果验证了学校因素和个体因素促进超常儿童情绪智力发展的作用,为完善超常儿童的学校支持体系提供借鉴和参考.

    超常儿童情绪智力教师支持心理韧性学校归属感

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    学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度的影响:胜任力水平和职业幸福感的链式中介作用

    夏巍范宇辰张轩瑜李锐...
    78-86页
    查看更多>>摘要：《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》中明确指出要加强特殊教育教师队伍建设,推动特殊教育事业高质量发展.为探讨学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度的影响,考察胜任力水平和职业幸福感的链式中介作用,采用问卷法在全国范围内抽取570名特殊教育教师进行调查,结果表明:(1)学校组织气氛对特殊教育教师工作满意度有显著的正向预测作用;(2)胜任力水平在学校组织气氛与工作满意度间存在中介效应;(3)职业幸福感在学校组织气氛与工作满意度间存在中介效应;(4)胜任力水平和职业幸福感在学校组织气氛与工作满意度间存在链式中介效应.建议增强特殊教育学校的组织支持,营造积极的校园组织氛围;夯实特殊教育教师专业基本功,提升特殊教育教师胜任力水平;加大社会支持与保障力度,增强特殊教育教师职业幸福感.

    特殊教育教师学校组织气氛工作满意度胜任力职业幸福感

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    让新手教师都能胜任教学:基于高能实践的美国特殊教育教师职前培养探究

    王娇娇唐佳益王雁
    87-96页
    查看更多>>摘要：高能实践是美国实践取向特殊教育教师职前培养的一个侧枝,旨在摆脱职前培养项目长期存在的重理论轻实践困境,避免职前教师在缺乏变量控制的无序实践中学习.它在承认教学复杂性的前提下,强调提炼并总结教学中频繁发生的、基础的、"生成性"的实践活动,并通过精心设计的职前培养课程与教学帮助职前教师熟练掌握并运用核心实践集,实现每位新手教师都能胜任教学的愿景.本文对美国基于高能实践的特殊教育教师职前培养的提出背景、制定与实施、影响与挑战进行梳理与介绍.在此基础上,结合我国高质量特殊教育及其师资队伍建设的现实背景,提出相应建议.

    高能实践职前培养特殊教育教师美国

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