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期刊信息/Journal information
中国文房四宝
中国文房四宝

李晓坤

双月刊

1006-1843

95.cn@163.com

400 011 9501

100095

北京市朝阳区立清路7号院

中国文房四宝/Journal Chinese Four Precious Writing Articles
查看更多>>文化刊物。该刊宣传贯彻党的改革方针和文艺政策，继承和发扬文房四宝的民族文化传统，增进国内外和海峡两岸的文化交流，指导生产，引导消费，为社会主义两个文明建设服务。
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收录年代

    《勾股定理1》教学设计

    张海英郭伟科
    103-103页
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    新课程背景下对初中信息技术创新教学的思考

    吉学勤
    104-104页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革在全国各个地区的全面推行，全面发展人才培养已经成为第一要素。面对全面培养人才的形势，初中信息技术教学想要摆脱以往陈旧的模式，就需要懂得不断地创新，在创新中找到突破口，从而满足教学的需要、教师的需要、学生的需要，最终达到共同进步的目的。

    新课程初中信息技术创新

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    小议教学情境设计

    张艳波
    105-105页
    查看更多>>摘要：教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。本文将从课堂教学实际谈谈教学情境创设的方法以及值得注意的几个问题。

    教学情境情境创设课堂教学

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    浅谈大学思想政治课堂教学改革的必要性

    付宏利
    106-106页
    查看更多>>摘要：大学生思想政治教育是培养高素质社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向的重要保证。在世界经济全球化、文化多元化、信息网络化和发展社会主义市场经济、加快改革开放步伐的今天，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，传统的思想政治教育工作的方式方法已远远不能适应时代的发展和形势的变化。对此，我们必须从实际出发，对各种影响和制约大学生思想健康发展的因素进行认真反思，积极探索新时期大学生思想政治教育的新途径、新办法，不断加强和改进大学生思想政治教育工作。
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    浅谈思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法

    高天宝
    107-107页
    查看更多>>摘要：本文主要论述思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法，教师可以通过渊博的知识，设疑、解疑，知识结合点，形象的比喻，幽默的语言，良好的态势等方式方法提升课程对学生的吸引力，不断提高思想政治课程的教学效果。

    思想政治课教学学习兴趣方法

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    美术课上洒下一缕温暖的阳光

    韩芹
    108-108页
    查看更多>>摘要：老师的爱，就像一束阳光，一股清泉，温暖滋润着他们的心田，作为一名美术老师我们不仅仅传授知识技能也要关爱每一名学生的成长。

    传授知识关爱审美快乐

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    在语文作文教学中要倾注爱

    郝会艳
    109-109页
    查看更多>>摘要：本文主要探讨如何在语文作文教学中要倾注爱，语文教师在作文教学中要做一个有心人，要在学生的作品中读懂学生的内心世界，从而加深师生友谊，提升语文作文教学质量和水平。

    作文教学倾注爱

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    情感教育在小学语文教学中的应用和相关策略探讨

    郝佳
    110-110页
    查看更多>>摘要：对于德智体美劳全面发展的优秀青年，首要注重是个人情感问题，而情感教育应从小培养，这就给小学教育在情感方面教育带来了很大挑战，教师应根据教材的内容采取合适的方法，合理运用情感将教学内容灌输给学生，使学生真正的领会学习的内容并懂得运用，达到学以致用的程度。本文针对于情感教育在小学语文教学中的应用和相关策略进行探讨，并通过探讨给予合理化建议，望对于我国的小学教育更好的进行有助。

    情感教育应用教学策略探讨

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    初中数学课堂小组合作学习有效性的研究

    何宏伟
    111-111页
    查看更多>>摘要：合作学习是新课程改革中积极倡导的学习方式，在数学课程标准中也谈到有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方，笔者从科学分组，设计合作内容，定位教师角色，培养合作能力，科学评价等方面进行了探讨。

    数学课堂合作学习有效性研究

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    谈高中语文教学中培养学生语文思维能力

    吴少杰
    112-112页
    查看更多>>摘要：语文学科是基础工具学科，是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。鉴于此，语文学科教学中听、说、读、写能力的培养和训练就显得无比重要。人们在精神文化领域的活动，绝大多数是听说读写活动，但不可以用“语文活动”一词取而代之。语言作为语文教学的重要内容，只能被认为是思维的工具，而不是思维的源泉。因而，我们讲培养听、说、读、写能力，是能够满足思维运动与发展需要的听说读写能力，也可以认为语文能力的培养与发展需要凭借一定的思维内容，从而也能在一定程度上推动思维能力的发展，当然不能取代和超越思维的培养是缜密联系、相辅相承、互为促进的。

    高中语文教学语文思维培养

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