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中华护理教育
中华护理教育

月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    高职院校护理"双师型"教师分层培养方案的构建

    张先庚张文刘林峰王红艳...
    133-139页
    查看更多>>摘要：目的 构建高职院校护理"双师型"教师分层培养方案.方法 通过文献回顾、半结构访谈、小组讨论等初步拟定高职院校护理"双师型"教师分层培养方案初稿,并采用德尔菲法对22名专家开展2轮函询.结果 2轮专家咨询问卷回收率分别为100％和95％,第2轮函询专家权威系数为0.89.最终形成的高职院校护理"双师型"教师初级、中级、高级分层培养方案,每个层级的培养方案均包含培养内容(素质培养、知识培养、能力培养)、培养方法(授课方法、授课形式、培养学时)、培养考评3个部分.具体内容层面,初级培养方案有62项(重要性评分4.14～4.86,变异系数0.07～0.13),中级有43项(重要性评分4.19～4.86,变异系数0.07～0.11),高级有41项(重要性评分4.24～4.95,变异系数0.04～0.11).结论 专家积极性较高,权威性较高;分层培养方案突出了教师职业生涯阶段性、分层递进式发展特点,可为职业院校护理"双师型"教师培养提供参考.

    院校,卫生职业全体教工,护理院校德尔菲技术在职培训"双师型"教师

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    微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验项目中的应用

    李薇李敏李枋沄薛松梅...
    140-145页
    查看更多>>摘要：目的 探讨微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的应用效果.方法 在助产学虚拟仿真实验中,采用微型探究式教学模式对61名本科助产专业学生开展教学,将教学内容融入情境、任务、过程、成果、评价5个模块,学生自主学习后进行讨论、展示成果,由教师指导评价.教学后评价学生的课程参与度、学习满意度、评判性思维能力.结果 虚拟仿真平台操作时长2.51 h/名,教学后学生评判性思维能力总分及寻求真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲4个维度得分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05).98％的学生认为基于微型探究式教学模式的虚拟仿真实验加深了其对理论知识的理解和掌握,90％的学生认为提高了其分析和解决问题能力.结论 微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的教学效果良好,有助于培养学生评判性思维能力.

    助产学教育,护理,学士虚拟仿真技术微型探究式教学

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    本科妇产科护理学医护合作高仿真模拟实训教学案例编制

    姜孟涵石欣平张萌赵若雯...
    146-150页
    查看更多>>摘要：目的 编制本科妇产科护理学医护合作高仿真模拟实训教学案例并探讨其应用的可行性.方法 组建案例编制团队,通过收集病例、案例改写与审核的流程编制案例,并招募临床医学专业学生5名、护理专业学生13名,采用正常分娩和顺产产后出血2个案例进行预实验,每次实训课3个学时,共计6个学时.通过了解学生对案例设计的看法和教师对实训过程的反思,评价案例的可行性.结果 学生总体认为此实训教学案例可提升学习兴趣,加强专业间角色了解,增强医护合作意识.教师认为案例中设计的要素均可实现.结论 妇产科护理学医护合作高仿真模拟实训教学案例编制和运行具备可行性,可为今后培养学生的跨专业合作能力提供参考.

    教育,护理妇产科护理学医护合作高仿真模拟教学案例编制

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    护理专业本科生参与虚拟现实技术教学体验研究的Meta整合

    范春梅梁晓灿石静刘昱昭...
    151-157页
    查看更多>>摘要：目的 系统评价护理专业本科生参与虚拟现实技术教学的真实体验.方法 计算机检索PubMed、Web of Science、PsycINFO、CINAHL、Cochrane Library、Scopus、中国生物医学数据库、中国知网、万方数据库和维普数据库,检索关于护理专业本科生参与虚拟现实技术教学体验的质性研究,检索时限从建库至2022年2月28日.采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准对文献进行质量评价,采用汇集性整合方法对结果进行归纳和整合.结果 共纳入10篇研究,提炼出48个研究结果,归纳形成8个新的类别,综合成3个整合结果:虚拟现实教学的独特与积极体验;情境和角色的转换体验;虚拟现实教学中内容设计和技术的体验缺陷.结论 护理专业学生对参与虚拟现实教学呈现积极的态度和体验,且创新性的教学方式和不同的学习体验有利于摆脱固有的学生思维,促进临床经验的生成和同理心的发展,但还需进一步丰富教学内容设计细节,优化虚拟现实的技术体验.

    教育,护理循证护理学虚拟现实体验Meta整合

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    疼痛管理高仿真情境模拟综合培训方案的设计与应用

    阮晓芬冯燕陈洁吕碧芳...
    158-163页
    查看更多>>摘要：目的 探讨疼痛管理高仿真情境模拟综合培训的效果.方法 依据国际护理临床模拟教学协会最佳实践标准,基于核心能力模型构建疼痛管理高仿真情境模拟综合培训方案,并对浙江省某三级甲等综合医院的57名护士实施培训.分别于培训前后采用疼痛管理知识和态度调查问卷、评判性思维倾向问卷进行评价.结果 培训后疼痛管理知识和态度调查问卷平均答对(26.61±2.86)个条目,高于培训前(21.77±3.19)个条目,差异有统计学意义(t=8.741,P<0.001);培训后评判性思维能力得分(262.88±22.79)高于培训前(244.81±34.02),差异有统计学意义(t=4.283,P<0.001).结论 疼痛管理高仿真情境模拟综合培训有助于提升护士的疼痛管理知识和态度、评判性思维能力,但对其远期效果及疼痛管理临床实践行为的改变仍有待进一步验证.

    护士疼痛管理在职培训病人模拟

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    虚拟仿真实验教学评价的现状及对护理教育的启示

    庞冰王秀红王芸芸徐婉莹...
    164-168页
    查看更多>>摘要：虚拟仿真实验教学是一种新兴的教学方式,在国内护理教育领域尚处于起步阶段,教学评价是发挥虚拟仿真实验教学最大优势、确保教学质量的关键环节.该文从教学评价理论基础、内容、方式等方面对国内外各学科虚拟仿真实验教学评价现状进行概述,并为虚拟仿真实验教学评价在国内护理实验教学中的进一步完善提供参考建议.

    护理学综述教学评价虚拟仿真

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    小规模限制性在线课程联合研讨会教学在高级护理实践课程中的应用

    鲜雪梅乔世娜赵林芳胡贝贝...
    169-173页
    查看更多>>摘要：目的 探讨小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)联合研讨会教学在护理硕士专业学位研究生高级护理实践课程中的应用效果.方法 选取某校2020级护理硕士专业学位研究生作为研究对象,按班级分为对照组(n=33)和试验组(n=29).试验组采用SPOC联合研讨会教学,对照组采用传统教学.分别在课前和课后采用批判性思维能力测量表评价两组的评判性思维能力;比较两组的理论测试和综合报告成绩、教学质量评价和教学满意度.结果 教学后,试验组评判性思维能力得分(300.97±26.45)高于对照组(283.67±17.39),差异有统计学意义(P<0.05).试验组综合报告成绩高于对照组(P<0.05),对教学质量的评价高于对照组(P<0.05),在"有助于提高临床问题分析能力"和"有助于提高临床护理能力"2个方面的满意度高于对照组(P<0.05).结论 高级护理实践课程中应用SPOC联合研讨会教学法可以有效提高护理硕士专业学位研究生的评判性思维能力,提高学习效果、教学质量和教学满意度.

    教育,护理,研究生高级护理实践小规模限制性在线课程研讨会

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    基于混合式教学的本科老年护理学课程思政方案的设计与实践

    周雪冯吉波高欢玲李琳杰...
    174-178页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于混合式教学的老年护理学课程思政方案的实施效果.方法 选取我校三年级122名护理本科生为研究对象,根据各教学主题的专业内容和思政素材,分别制订相应主题的思政目标和体现方式,设计每个知识点的课前线上任务清单、课堂教学步骤和课后线上思政园地内容,在课堂教学中进行共同关注与主题讨论、案例教学、精细阅读、致敬典范等.实施后采用学生平时成绩、老年人健康评估情景剧汇报和课程满意度调查问卷评价教学改革效果.结果 学生线上学习主动性提高,平时成绩均分为43.3分(满分50分);情景剧汇报准备充分,成绩均分为41.5分(满分50分);学生对课程思政混合式教学的设计与实施满意度为94.26％.结论 基于混合式教学的老年护理学课程思政方案丰富了专业教学的内容和方法,在提高学生学习兴趣的同时,有助于学生的价值引领.

    老年护理学课程课程思政混合式教学

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    3D打印模型在脊柱外科护理临床教学中的应用

    杨飒张俊娟贾曼王怀玺...
    179-181页
    查看更多>>摘要：目的 探讨3D打印模型在脊柱外科护理临床教学中的应用效果.方法 采用便利抽样法,以某三级甲等医院脊柱外科2019年7月—2020年4月入科的110名护理实习生为对照组,采用常规临床教学方法;2020年7月—2021年4月入科的129名护理实习生为试验组,在对照组教学方法的基础上应用3D打印模型.采用理论考核、多站式考核、护理查房及满意度调查评价培训效果.结果 试验组的理论考核成绩、多站式考核成绩、护理查房评分和满意度评分均高于对照组(P<0.05).结论 在脊柱外科护理临床教学应用3D打印脊柱模型,有助于提升教学效果,也有助于提升学生对教学的满意度.

    临床实习教育,护理模型,解剖学脊柱疾病3D打印技术

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    患者隐私保护能力量表的汉化及在护理实习生中的信效度检验

    张静石美霞陈斌李甜...
    182-186页
    查看更多>>摘要：目的 对患者隐私保护能力量表(Patient Privacy Scale,PPS)进行汉化、修订,并检验其在护理实习生中的信效度,为调查我国护理实习生患者隐私保护能力现状提供测评工具.方法 获得原量表作者授权后,采用正译和回译的方式对原量表进行汉化,并进行专家函询.采用便利抽样方法,对山西省3所医学院校的200名护理实习生进行调查,并邀请6名专家进行内容效度检验,以评价量表的信度、效度.结果 中文版患者隐私保护能力量表共包含5个维度,共25个条目.各维度与量表总分的相关系数为0.763～0.917,各维度之间的相关系数为0.479～0.760;探索性因子分析KMO值为0.855,Bartlett's球形检验X2值为5219.120(P<0.001),累积方差解释率为80.028％;各条目I-CVI为0.83～1.00,总量表S-CVI为0.96;量表的Cronbach'sα系数为0.967,5个维度的Cronbach'sα系数为0.891～0.974,重测信度为0.868.结论 中文版患者隐私保护能力量表具有良好的信度、效度,可作为国内评价护理实习生保护患者隐私能力的测评工具.

    学生,护理临床实习问卷调查可靠性有效性隐私保护

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