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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    浅论数学课堂教学中师生互动

    闫志华
    249-249页
    查看更多>>摘要：师生互动作为一种有效的学习形式，可以促进学习者的意义寻构，促进学生的思维和学习；师生互动还能使教学适应不同能力水平的学生，增强平等意识，促进相互了解，发展学生的合作意识和合作能力。同时互动使学生学会沟通，学会处理分歧意见，学会分享学习成果。师生互动是课堂中最好的调节剂，有了师生互动，课堂才会与众不同。

    师生互动自主探究合作交流

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    浅谈新课改下的小学语文教学

    薛瑞丽
    250-250页
    查看更多>>摘要：尽管在新课程理念的影响下，小学语文教学在各个方面都进行了一系列的改革和创新，但是仍然有如下一些问题有待完善：在课堂中，学生的主体地位没有得到真正的发挥，独立进行语言实践的机会也比较少；教学内容大多局限于课本上，没有在形式和内容上进行良好的拓展；在千篇一律的教学模式的语文课堂中，大量的教育工作得不到真正的回报，反映出了教学方法的欠缺……认识到这些现象的存在，就要在日常的教学过程中不断地探索和改进教学方法，从而提高小学语文的教学水平，推动语文教育的发展。

    小学语文创新能力信息技术

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    浅谈小学数学教学中提问的艺术

    郑莉
    251-251页
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    爱国主义教育在地理课堂中的渗透

    杨志涛
    252-252页
    查看更多>>摘要：“爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。列宁的精辟论述指出爱国主义就是一种感情，一种对祖国最深厚的感情。初中的中国地理和世界地理教材中蕴藏着极为丰富的、得天独厚的爱国主义“素材”和“资源”。在地理教学中充分利用“素材”，挖掘“资源”，开展深化、有效的爱国主义教育是一个永恒的课题，也是地理教师义不容辞的天职。笔者以为以下几个方面就是教师利用教材进行爱国主义教育的极好的素材。

    初中地理爱国之情

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    初中语文探究性学习之我见

    张便如
    253-253页
    查看更多>>摘要：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究性学习方式，改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式，分析和实践在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生勇于质疑问难，主动探索，切磋学问，敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。

    探究性学习初中语文学习方式

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    初中语文有效教学初探

    朱运丽
    254-254页
    查看更多>>摘要：有效教学的核心思想是教学的效果，即什么样的教学是有效的？是高效的、低效的还是无效的？教学有没有效果并不是指的教师是否完成教学任务或者教师教学时是否认真，而是指的学生在教学的过程中是否真的学到东西了、学得好不好。如果学生对学习没有兴趣、或者是学生学习后没有收获，那么这种教学就是无效教学。同样如果学生在学习的过程中显得很辛苦，但是却收效甚微，那么这种教学效果就是低效甚至是无效的教学。从这里可以看出“学生有没有进步或者发展”是教学有没有效益的唯一指标。

    初中语文有效教学新课程

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    小学数学反思性学习初探

    岳志刚
    255-255页
    查看更多>>摘要：新的《数学课程标准》强调教师关注学生学习过程。学习反思是学生学习过程重要一环。而学会学习，首先必须得先让学生学会反思，进行反思性学习。通过反思可以让学生感受和理解知识产生和发展的过程，提高学生的科学素养，通过反思还能促进学生知识的获得，更能使学生的创新能力和思维能力得到提高。

    小学数学反思性学习

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    浅析初中语文朗读教学

    左涛
    256-256页
    查看更多>>摘要：语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读：明确朗读目标，开展多种形式朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性，以期提高学生的朗读水平。我认为初中语文朗读教学应体现如下三个方面：

    初中语文朗读教学

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    谈职业院校英语学困生的转化问题

    杨秋玲
    257-257页
    查看更多>>摘要：大多数职业学校学生英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯，而目前职业学校英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高，而且也容易挫伤学生学习英语的积极性，致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪，本文作者根据多年的观察、调查和实践，拟从职校学生的现状出发，阐述职校“学困生”产生的原因，并运用心理学、外语习得的理论，同时结合教材及学生实际，探讨如何激励学困生，转变他们的英语学习观念，帮助他们从学困生转变成为学优生。

    职校学困生成因转化

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    发挥中职语文教学的实用性之我见

    余胜
    258-258页
    查看更多>>摘要：中职语文教学必须突出实用性，中职语文教师“五个注重”能发挥语文教学实用性，能立足语文学科，又能主动结合学生专业，放眼发展着的社会，能更好地担负起培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。

    发挥语文教学实用性

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