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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    以“问”促教

    康好顺
    1-1页
    查看更多>>摘要：提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是师生信息交流最重要的手段。好的提问能发展学生思维，促进学生学习。

    小学语文课堂提问

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    多媒体技术在高中语文课堂中的运用

    尹慧娟
    2-2页
    查看更多>>摘要：教学相长。只有把被动变为主动，尊重学生人格趣味，尊重学生接受规律，才能将教师教学的科学性、艺术性与学生学习的主动性、发展性结合起来，教与学才活，教与学才进，教与学才新，教与学才趣。

    多媒体语文课堂

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    职业高中英语教学浅谈

    欧秀玉
    3-3页
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    谈小学数学的教与学

    魏红敏
    4-4页
    查看更多>>摘要：在课程改革的目标中，强调指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。

    课程改革小学数学教与学

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    新课程改革下的历史教学

    杨东明
    5-5页
    查看更多>>摘要：随着高中新课改的实施，高中历史教学必须转变教学理念、改革教学方式、优化教学策略、实现教学相长。

    高中历史教学理念教学策略

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    浅谈小学语文阅读教学

    杨金英
    6-6页
    查看更多>>摘要：新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。

    小学语文阅读教学

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    培养思维能力,提高历史课堂效率

    康秀贵
    7-7页
    查看更多>>摘要：思维力在智力结构诸因素中居于核心地位，它控制并制约其他因素的发展，指挥并调节其他因素的运用，如果没有思维力的参与，其他诸因素就不可能发挥作用。因此，历史教学应把开发思维力放在重要位置上。求异思维，集合思维，逻辑思维和迁移思维是历史思维的基本形式。

    历史教学思维能力课堂效率

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    浅谈诗歌鉴赏

    申玉清
    8-8,9页
    查看更多>>摘要：高中语文的诗歌鉴赏题，能力要求较高，学生学习了三年，多数往往仍感觉无所适从。其实，任何试题也都有一定的解法。对于高中生来说，在他们已经了解并掌握了一些诗歌常识，学习了诗歌的一般知识后，应该对他们的诗歌鉴赏能力进行整体培训。鉴赏一首诗，应该具备以下几种意识。

    高中语文诗歌鉴赏

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    浅谈语文教学

    李蓓蓓
    8-8页
    查看更多>>摘要：教师要对学生进行严格的语文基础训练，使学生正确理解和运用祖国的语言文字，具有一定的读写听说能力。与此同时，必须高度重视培养学生的思想素质、道德情操和文化素质。语文教师应树立鲜明的育人目标。认为教文是语文教学的硬任务，育人不过是说说而已，这种看法不可取。任何真正的教学，不仅是提供知识，而且要给学生以良好的教育。离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。

    语文教学能力素质

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    东施效颦与校园“追星族”--学生偏激行为矫正策略之我见

    孟祥懂
    9-9页
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