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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    中职应用文写作教学模式探索

    丘春秀
    235-235页
    查看更多>>摘要：传统的应用文写作教学存在着“学用脱节”的弊端，阻碍了学生写作技能的提高。为激发学生的信心和兴趣，提高中职应用文写作教学效果，笔者运用情境教学和心理学原理，尝试采用“情景模拟和模板教学相结合”的模式进行探索，具有较强的可操作性和现实意义。

    应用文写作教学模式情景模拟模板教学

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    新课程下优化语文课堂教学的思考

    魏超
    236-236页
    查看更多>>摘要：时代发展对学习内容提出了不断更新的要求，也对学生的各方面素质提出新的要求，因此，在教学中，我们始终立足于课堂教学，把“学习——研究——实践”紧密结合在一起，以提高课堂教学效率为主攻方向，走过了从优化单个因素到各个因素综合优化的过程，取得了较明显的效果。

    优化学习研究实践

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    职高语文教学刍议

    郭岗领
    237-237页
    查看更多>>摘要：目前职校语文课程的设置和教学要求很大程度上不符合职高生的实际学习情况，急需对教材内容进行更新，对语文课程进行重新整合。文章分析了职高语文教学的现状，认为目前的语文教学应该分为基础语文教学和选修课教学两部分。提出了创新教学方法，改革语文学科考核形式的措施与建议。

    职高语文课程整合选修课新教学模式

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    浅谈美术课堂中怎样有效地实现师生的角色转换

    马燕
    238-238页
    查看更多>>摘要：德国教育家第斯多卡也曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”什么样的师生角色才能把课堂还给学生呢？在教育部新制定的《美术课程标准》(以下简称《课标》)中有这样的要求：“立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体的发挥和个性的张扬。”同时《课标》还这样建议：“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师课堂教学唯一主角现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。”

    初中美术角色转换

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    怎样调动高中生的数学学习兴趣

    曹俊丽
    239-239页
    查看更多>>摘要：“课堂”是教师培养学生兴趣的最好的地方。一天中，教师与学生相处时间最久的就是在课堂上，因此，要培养学生的学习兴趣，就要把握好课堂上的40分钟。课堂上，好的引入才有一个好的开始，好的开始才能调动学生学习的兴趣，有了兴趣，我们才能从这40分钟中抓效益，提高学生的成绩，使学生对数学充满信心。

    高中数学激发兴趣

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    谈高中语文课堂有效听课的技巧

    胡瑞波
    240-240页
    查看更多>>摘要：“教师讲解，学生静听。”这是陶行知先生对传统教学模式的高度概括，其弊端自不待说。我们知道，学语言要培养“听、说、读、写”四种基本能力。听，排位第一，却最不受重视。这决非危言耸听。下面着重跟大家谈谈“怎样听”的问题。“听”的学习，其实也有一个态度问题。如果，你对课文内容的理解与老师的讲解同步，甚至老师的讲解落后在你对这一内容的理解(题前思维)，进而时时有“是的”的领悟，有“为什么”的质疑，乃至有“不一定”的求异，这才是积极的听。可我们的同学不少是充当了“录音机”的角色，那是消极的听，低级的听。那么在高中语文课堂上怎样进行有效的听课呢？

    语文课堂听课技巧有效听课

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    怎样将素质教育落实到初中数学教学中

    李玉萍
    241-241页
    查看更多>>摘要：素质教育的关键在于构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

    初中数学素质教育

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    中学语文教学中如何对学生进行情感教育

    裴育鹏
    242-242页
    查看更多>>摘要：在中学语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感、铸造美好心灵，陶冶高尚情操的力量。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。我们教师要塑造学生的灵魂，净化学生的情感，就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素，运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验，即把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”，让学生感受到强烈的艺术感染，使之“沁人心脾”，让学生读书明理，不但“知之”，而且“好之、乐之”。那么如何对学生进行情感教育呢？

    中学语文情感教育

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    如何在初中物理教学中指导学生进行自主学习

    樊洪强
    243-243页
    查看更多>>摘要：素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学。否则学生的能力、智力的开发、个性的完善都将成为无源之水、无本之木。初中物理课堂中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来从而更好地调动学生学习物理的积极性突出学生学习的主体作用。下面就初中物理教学如何指导中学生进行自主学习谈谈自己的认识。

    初中物理自主学习

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    浅析数学教学中对学生发散思维能力的培养

    要建婷
    244-244页
    查看更多>>摘要：发散思维却正好反映了创造性思维“尽快联想，多作假设和提出多种解决问题方案”的特点，因而成为创造性思维的一种主要形式。在诱导乐于求异的心理倾向中，培养学生的发散思维能力；在诱导变通中，培养学生的发散思维能力；在鼓励独创中，培养学生的发散思维能力；在多种形式的训练中，培养学生的发散思维能力。

    数学教学发散思维变通求异

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