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    核心素养下初中化学有效课堂的构建研究

    黄启武
    856页
    查看更多>>摘要：本文将立足核心素养教育视野下,探索初中化学有效课堂的构建研究,通过改革传统教学观念,促进学生核心素养意识生成、实施多样教学方式,保证学生核心素养全面发展、通过化学实验教学,提高核心素养教学渗透效果的三个方面研究,希望能够整体提高化学核心素养的教育渗透性,从而更好地学生打下扎实的化学基础.

    核心素养初中化学有效课堂构建对策

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    基于单元整组的小学语文预习作业单的设计与思考

    邬云成孙玉雪
    857-858页
    查看更多>>摘要：新课程标准对小学语文提出更高要求的情况下,教师应注重践行单元整组教学.而这一前提要素是基于单元整组来设计语文预习作业单,让学生了即将学习的内容,进而有侧重性地预习文本,为后续有效学习做准备.基于此,本文将着重分析语文预习作业单设计的原则,探究如何基于单元整组来设计小学语文预习作业单,并提出可行性意见.

    单元整组小学阶段语文预习作业单设计

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    浅谈如何加强小学劳动教育问题

    杨海侠
    857页
    查看更多>>摘要：在小学阶段开展劳动教育是全面贯彻党的方针的体现,是现阶段素质教育理念指引下的小学教育明确路径.除此之外,在小学阶段开展劳动教育,也是贯彻社会主义核心价值观的体现.文章就如何培养小学生劳动教育问题进行了论述.

    小学劳动教育建议

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    谈食育教育对学生成长的影响

    张雪荣
    858页
    查看更多>>摘要："民以食为天,教以育为先".食育一词虽是日本最先提出的,但实际上食育一词背后的含义是中国传统饮食文化的重要组成部分.我国很早就认识到了饮食对一个人的重要性,自古便有"病从口入"的说法.因此,培养健康的的饮食卫生习惯对于学生的身心健康具有很深远的影响.我国也有很多专家呼吁,做好食育应从学校教育开始,食育教育对学生的成长有着至关重要的影响.

    食育学校食育教育学生成长

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    浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略

    王莉
    859-860页
    查看更多>>摘要：课内与课外阅读教学的整合能够充分提高小学语文教学的教学效果,所以本文就从课内和课外阅读教学在小学语文教学当中的作用开展论述,详细分析小学语文教学中教师应该使用什么样的教学理念来开展小学语文课堂教学,制定更加优秀的小学语文阅读教学计划,满足学生们的小学语文学习需求,来让小学语文的课内阅读教学和课外阅读教学得到更加有效的整合.

    小学语文课内外阅读有效整合教学策略

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    初中语文作业设计改革策略刍议——以作文设计改革为例

    袁可
    859页
    查看更多>>摘要：语文教学效果的巩固,除了通过课堂检测来衡量之外,课后作业的设计巩固也起着至关重要的作用.因此,作为一名一直从事语文教学的一线教师,二十多年来我一直在思索如何进行有效的作业设计.通过不懈努力和摸索,现总结出了一些粗浅的方法,在此与各位同行商榷探讨.

    初中语文作业设计有效性

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    "互联网+"背景下初中化学教学创新研究

    郭晓梅
    860页
    查看更多>>摘要：初中正值化学学习的关键时期,在此时做好对学生的化学教学,可为学生后期的化学学习发展奠定坚实的基础.基于此,在当前的"互联网+"教学背景下,初中化学教师应立足于学生的发展,创新符合学生学习兴趣和需求的教学方式,使学生能够学习到丰富的化学知识,促使学生化学学习能力和效果的双重提升,加快学生化学学习发展的步伐.

    互联网背景初中化学创新策略

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    探讨小学音乐课堂教学中动画音乐的运用

    华莹
    861-862页
    查看更多>>摘要：新课程改革下,小学着重强调了学生的素质教育,使得学生艺术素养得到熏陶.本文笔者主要讲述了新形势下小学音乐课堂教学运用动画音乐的前提,结合自己的实际工作情况提出了小学音乐课堂教学中动画音乐的运用建议.

    小学音乐课堂教学动画音乐运用

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    小学六年级数学教学中创新能力的培养分析

    吴少红
    861页
    查看更多>>摘要：伴随我国基础教育教学不断改革,对小学数学教学提出了较高要求,在大力提倡素质教育下,要求数学教师在实际教学中要培养学生在具备数学思维基础上,用创新思维去思考问题.而对于小学阶段高年级学生来讲,教师更应当运用多种教学手段,提高学生创新思维.本文主要从小学高年级学生思维特点出发,对培养学生的创新思维的紧迫性、培养学生的创新思维原则以及具体教学实践方法进行分析.

    小学六年级数学教学创新能力

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    实施《创新设计制作》校本课程对科学态度培养的有效性研究

    阳芬
    862页
    查看更多>>摘要：科学态度对科学素养的形成有着重要的影响,笔者认为,要研究科学态度的培养首先要明确科学态度的概念,要把科学态度划分成不同的维度,对不同的维度有针对性的开展培养活动来培养学生的科学态度.研究过程中研究者将随机抽样出来的学生分成两个组,对实验组开展《创新设计制作》校本课程,培养学生的科学态度;对照组只进行学校的常规教学.一定时间后,给实验组和对照组进行问卷调查,总结《创新设计制作》校本课程的最终效果,以检验《创新设计制作》校本课程对学生科学态度培养的有效性.

    科学态度PISA校本课程创新设计

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