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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    学习地理的意义——给高中毕业生的一封信

    袁亮
    1,35页
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    投稿须知

    3页
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    教材主编解读地理新教材

    4页
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    中图版初中地理新版教材重点介绍

    王民
    4-8页
    查看更多>>摘要：文章重点介绍了中图版初中地理新版教材:教材编写原则包含6个方面;教材内容结构为七年级和八年级各三大主题,分别为"地球的宇宙环境、地理工具、认识中国"和"地球的运动、地球的表层、认识世界";教材内容组织采用"先中国后世界"的"由近及远"的方式;跨学科主题学习采用项目式学习方式呈现,由项目概况、项目目标、项目实施、成果示例和学会评价5个部分组成;课文、探究、跨学科主题学习三系列相对独立,但在具体组织编排时有机结合.

    中图版初中地理新版教材编写原则教材内容结构与组织项目式学习主题

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    思想·结构·特色:科普版初中地理教科书修编简介

    陈实朱雪梅
    9-14页
    查看更多>>摘要：教科书既是文化的载体,又是教育的载体.科普版初中地理教科书修编的指导思想充分体现了党和国家对教育的基本要求,遵循了《义务教育地理课程标准(2022年版)》的相关规定.科普版初中地理教科书修编者从认知心理学和核心素养培养机制出发,设计编写思路、整体结构和栏目体例.科普版初中地理教科书具有育德、育智、育美等方面的特色.

    科普版初中地理教科书指导思想修编思路组织结构

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    落实初中地理新课标,彰显地理学科育人价值——湘教版初中地理新教材介绍

    胡茂永徐夏楠
    15-20页
    查看更多>>摘要：依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》,湘教版初中地理新教材在继承现行初中地理教材特色的基础上,充分借鉴国内外课程改革和基础教育理论研究的优秀成果,广泛吸收教材使用地区师生的宝贵意见和建议,对教材进行了全面修订和大胆创新.文章从教材的基本架构和主要变化及创新点两大方面对湘教版初中地理新教材进行解读,以期为地理教育工作者使用新教材提供一些参考.

    初中地理教材基本架构主要变化及创新点湘教版地理核心素养

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    在继承中创新,提升地理学科育人功能——人教版初中地理教材编修情况介绍

    庞玲高俊昌
    20-24页
    查看更多>>摘要：人教版《义务教育教科书 地理》在继承的基础上不断改革创新,充分落实《义务教育地理课程标准(2022年版)》的要求,积极吸收各方面的意见和建议,搭建适合教学实际和学科逻辑的结构体系,便于教师教学和学生学习,适合广大地区使用.文章详细介绍了人教版初中地理教材编修的指导思想、基本原则、内容设计以及主要特色,认为教材突出了地理核心素养的培养,在充分展示地理学科魅力的同时,提升了地理学科的育人功能.

    初中地理教材人教版核心素养

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    以学生为中心:鲁教版义务教育地理新教材解读

    甄鸿启
    25-29页
    查看更多>>摘要：鲁教版义务教育地理新教材以"立德树人"为基石,以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为依据,以核心素养谋篇布局,以人地关系为主线,加强小学、初中和高中学段衔接,注重学习目标的连续性和进阶性,突出以学生为中心的地理教学方式.文章着重阐述了鲁教版新教材的主要特色,突出了学科实践育人的学习逻辑,给出了教材的使用建议,以期帮助一线教师更好地理解编者意图,用好教材.

    鲁教版义务教育地理教材学习逻辑

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    再论现代地理学是什么、做什么、学什么

    朱鹤健
    30-35页
    查看更多>>摘要：现代地理学是特殊的本体文理交叉的独立学科,承载基础研究与社会服务的双重任务,自然整体性与社会复杂性需要这样的独立研究范式解决问题,其他任何学科都无法替代,这是地理学的独特魅力之所在.家国情怀、文理融合思维是地理学人的核心素养.地理学人要树立地理学本体文理交叉的科学观、服务社会的应用观和培养新型地理学人才的教育观.此"三观"是实现文理思维融合的重要保证.新型地理学人应该具有全球视野、家国情怀、文理思维融合的促进人类社会可持续发展与建设人类命运共同体的专业担当.

    现代地理学文理交叉独特学科

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    基于地理学"动态性"特点的中学地理教学探讨

    李琳张新
    36-39,44页
    查看更多>>摘要：文章剖析了地理学"动态性"特点的内涵;探讨了地理学"动态性"特点的教学价值,认为其能够帮助学生更好地建构地理学科知识体系、发展综合思维素养、形成正确的地理观念;梳理了体现"动态性"特点的重要内容领域,指出了如何基于动态性视角把握地理教学重点.

    动态性中学地理教学综合思维

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