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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    函数视角下高考数学中比较大小问题的解法探究

    张春娇栾功
    32-34页
    查看更多>>摘要：比较大小问题是近年高考数学命题中的热点问题之一,对学生分析问题与解决问题的能力要求较高,同时它还是高中数学教学的一大难点.文章从函数视角探究高考数学中比较大小问题的解法,为高三数学备考复习提供参考.

    函数视角高考数学比较大小问题

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    逻辑用语常见考点分析

    梁中位
    35-37页
    查看更多>>摘要：逻辑用语是高考数学中常见的考点,常出现在选择题中,整体而言,这类问题难度并不大,主要考查学生对逻辑用语基础知识的掌握及其运用.在实际的考试中,逻辑用语相关问题属于学生的必拿分内容.文章结合实际问题,总结高考数学中逻辑用语的常见考点——充分必要条件、全称量词命题的判断、参数的求解及综合性问题,以期帮助学生有效解答相关问题,提高学生的考试成绩.

    逻辑用语常见考点分析

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    以"情境演进"为主线,实现思维进阶发展——以"带电粒子在电场中的运动"复习课为例

    牛振华曹会
    38-40页
    查看更多>>摘要：文章依托"四主"教学模式,以"带电粒子在电场中的运动"复习课为例,探讨如何以"情境演进"为主线,搭建学生思维进阶发展的台阶,设计出能促进学生思维发展和素养提升的高中物理教学.

    情境演进思维进阶发展带电粒子在电场中的运动

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    融合地方文化资源的初中物理跨学科实践教学——以"千载苏桥,慧通古今"项目为例

    李昱岑陈航燕
    41-44页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》在原有课程内容的基础上新增了"跨学科实践"一级主题.地方文化资源是跨学科实践教学的理想素材,充分融合地方文化资源对中学物理跨学科实践课程的开发和设计具有重要作用.文章分析了融合地方文化资源的跨学科实践教学的理论基础与优越性,并因地制宜,以"千载苏桥,慧通古今"项目为例阐述融合苏州桥文化的初中物理跨学科实践教学的环节与设计意图,体现了地方文化资源与工程教育、物理学科教学的有机融合.

    跨学科实践教学地方文化资源工程教育初中物理

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    项目式学习在初中物理复习课中的应用——以"杠杆、滑轮"为例

    高雄武李美娇
    45-48页
    查看更多>>摘要：项目式学习有利于学生实现深度学习,培养学生的核心素养.在初中物理复习中适当引入项目式学习,不会影响正常的复习进度,且对培养学生核心素养和提高复习效率都有裨益.复习阶段的项目式学习要完成三个关键任务:一是精心挑选,科学合理地确定项目任务;二是通过课前充分准备、课中科学把控、课后合理利用时间等方法来突破时间困扰;三是通过小组合作学习、充分发挥交流评价的作用、精选习题等方法让学生实现深度学习,达到高效复习的目的.

    项目式学习深度学习初中物理复习课

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    提高初中物理复习教学效率的有效尝试——以"凸透镜成像的规律"为例

    高婷
    49-51页
    查看更多>>摘要：复习教学是物理教学的重要组成部分,传统的初中物理复习教学采用的是教师讲解、学生被动接受的教学模式,效率低下.如何提高初中物理复习教学效率是初中物理教师需深入思考的问题.文章以"凸透镜成像规律"为例具体阐述提高初中物理复习教学效率的一些策略.

    初中物理复习教学效率知识梳理

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    取各版教材绪论之长 展高中物理开篇之章

    殷智琦陈航燕
    52-55页
    查看更多>>摘要：高中物理开篇第一课对高一新生了解课程、了解教材、确立物理课程的学习总目标以及激发高一新生的学习兴趣意义重大,但在实际教学中高中物理开篇第一课得不到应有的重视.文章从编写思路及编排特点、情境素材选择、科学探究、科学态度与责任四个方面对比分析我国五版高中物理教材的绪论并挖掘其精髓,总结提炼出高中物理开篇第一课的教学要点,为高中物理一线教师更好地开展开篇第一课的教学提供参考.

    高中物理教材绪论开篇第一课

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    化学平衡"Q-K"算法模型的建构与应用

    黄琦黄都
    56-59,64页
    查看更多>>摘要：文章基于浓度商、影响化学平衡因素分析,建构化学平衡"Q-K"算法模型,为学生运用数学计算思维、数理逻辑推理思维来定量解决等效平衡、弱电解反应、沉淀溶解平衡等问题提供思维模型和学习经验,进而克服死记硬背、生搬硬套和定性分析等学习方式的局限性.

    化学平衡"Q-K"算法模型建构

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    基于"四元五环"教学模式的高中化学教学研究——以"沉淀溶解平衡"为例

    陈健
    60-64页
    查看更多>>摘要："四元五环"教学模式是以"知识、思维、情感、能力"为课程设计的四个维度,涵盖"导学、感悟、探究、内化、运用"五个教学环节,顺应新课程改革要求的一种科学教学模式.文章主要探讨"四元五环"教学模式在高中化学"沉淀溶解平衡"一课中的应用.研究表明,这一教学模式通过激发兴趣、加深知识理解和实践应用,可有效提升学生的化学学科核心素养,在中学化学教学中有着重要价值和实用性.

    "四元五环"教学模式沉淀溶解平衡高中化学核心素养

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    核心素养下基于化学史的任务驱动式教学设计与实践——以"元素周期表"为例

    唐旭杰
    65-69,81页
    查看更多>>摘要：本文以"元素周期表"的教学为例,聚焦元素"位—构—性"关系,沿着情境线、问题线、活动线、知识线、素养线等五条主线进行教学设计、探索与实践,探寻基于化学史的任务驱动式教学对发展学生化学学科核心素养的独特价值.

    化学史核心素养任务驱动式教学元素周期表

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