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中学生导报（教学研究版）
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中学生导报（教学研究版）/Journal Zhong Xue Sheng Dao Bao(Jiao Xue Yan Jue Ban)
查看更多>>《中学生导报》（国内统一刊号：CN62-0021 ）是由中学生导报社主办，兰州日报社主管的全国统一发行的教辅类报纸，创办于1980年，前身是《教与学报》，我国著名教育专家陶立志先生和著名语言学家王力先生曾先后为报社题写过报名。《中学生导报》（教学研究版）全面系统地宣传各地教育工作者在应对新时期出现的新事物、新思想、新课题，从而推动我国教育建设与国际接轨，给全国中小学教师提供广泛交流、互相学习、相互借鉴、展示自己才华的平台
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    思品课教学中如何培养学生的学习兴趣

    高金红
    112-112页
    查看更多>>摘要：兴趣是学生自觉学习的最有效手段，是推动学生学习的内驱力，要想使学生对思想品德课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣。本文从六个方面谈了自己的一些做法。

    学习兴趣情景教学参与意识

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    语文教学中语言实践的途径研究

    赵会林
    113-113页
    查看更多>>摘要：语文教育是以语言为本位的课程实践，课程标准强调了语文课程的实践性，倡导用语言实践的方法提高学生的语文素养。在美读入境、涵泳品析、文本拓展、读写结合、联系生活中进行语言实践。

    语言实践读生活

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    浅谈语文教师的课堂语言

    卢春艳
    114-114页
    查看更多>>摘要：作为一名合格的语文教师，不但要具备过硬的语文专业知识，而且还要有良好的口头语言表达能力，只有具有良好的口头语言表达能力，语言规范、有情趣、蕴内涵、富激情，才能将一节平淡的语文课讲活，讲精彩，让学生经久不忘。

    语言语文教师学生

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    语文教学中实施个性化阅读教学的实践与思考

    高水清
    115-117页
    查看更多>>摘要：阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话过程”。学生是具有个性差异的生命个体，学生个性需要张扬，更需要引导。语文教学要倡导个性化教学，应高度关注学生独特感受和个性体验，是新课程标准所追求的目标。本文试图在教师个性化阅读教学实践活动中，从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，从教师个性解读、学生自主创新、教法选择甄别、评价个性多元四个环节提出实施策略，力求构建语文个性化教学的操作体系和运行机制，让学生能够充分地阐述见解、表现自我、展现才华乃至体验成功，回归语文教学的本真。

    独特解读自主创新选择甄别个性多元

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    思想政治课堂中问题意识的培养

    池淼
    118-118页
    查看更多>>摘要：由于受传统教学观念的影响，学校教育长期以来只注重学生学习成绩，对于学生问题意识的培养没有引起足够的重视。在新课程改革背景下，政治教师在课堂教学中，要注重学生问题意识的培养，让学生动脑去思考，激发学生的学习兴趣，改变教师一言堂，整个课堂略显冰冷、沉闷的现象。在教学中必须创设良好的教育气氛和环境，精心设置问题情境，倡导发现教学，从而激发和培养学生的问题意识，以促进创新精神和创新能力的发展，达到良好的教学效果。

    思想政治课堂问题意识培养途径

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    提高作文课堂教学效率探究

    郭会娜
    119-119页
    查看更多>>摘要：要想提高中学语文作文课堂教学效率，教师必须深刻认识作文课堂教学改革的背景和实施条件，并准确理解作文课堂有效教学的关键性概念，深入把握初中作文教学的终极目标、主要任务和教学效果，寻求提高作文课堂教学效率的途径与方法。

    作文课堂教学效率

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    优化课堂结构，创设高效学习空间

    宋春雨
    120-120页
    查看更多>>摘要：课堂是学生学习的主阵地，教师在语文课堂教学中要优化课堂结构，让学生在课堂上能够体会到学习的乐趣，产生主动学习的欲望和好奇心，从而积极地参与课堂探究，提高课堂效率。本文主要从分析学情、创设问题情境、创新学习方式和促进多维互动几个方面来介绍了创设高效语文课堂的方法，希望能够抛砖引玉。

    初中语文课堂结构高效学习

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    体育教学中如何渗透心理健康教育

    孟凡咏
    121-121页
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    关注应用题教学提高学生解题能力

    王阿籽
    122-122页
    查看更多>>摘要：应用题教学是数学教学的重点和难点。提高学生的应用题解题能力需要教师的积极引导，从实际入手，树立学生的信心；在日常教学中就要结合教学的内容，逐步深入的培养学生应用数学的意识和能力；建模能力是数学应用能力的核心，应该重视教学过程，培养学生的建模能力；在解决实际问题时，学生往往会从自己的生活经验和角度出发，产生不同的思路，在教学过程中教师要鼓励学生从多个角度来思考，从而培养学生思维的广阔性和深刻性。

    应用题信心意识建模思维

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    英语教学中小组合作学习的意义及实施策略

    杨会省
    123-123页
    查看更多>>摘要：英语课程标准对英语教学提出了更高的要求，鼓励学生通过体验，讨论，合作，探究等方式，发展学生的合作精神和创新精神。小组合作学习是一种比较好的学习方式，适应时代发展的要求。本文作者结合自己的教学实践，谈了小组合作学习的意义及实施策略。

    小组合作意义策略

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