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中学数学教学参考
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中学数学教学参考/Journal Maths Teaching Middle Schools北大核心
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    点评: 放手与引导融情 趣味和韵味共生思维伴思想齐飞

    谢祥
    32-34页
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    课例4: 分式的乘除

    李莉
    35-38页
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    点评: 问题驱动 理解算理 发展思维

    张森
    38-40页
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    数学学科德育视角下的典型问题研究——以"探究可分割为两个等腰三角形的三角形特征"为例

    但水平
    40-43页
    查看更多>>摘要：对数学的好奇心、想象力、求知欲及由此引发的数学思维活动属于数学学科德育的研究范畴.设计有趣的数学探究活动,呈现教师与学生真实的思考过程,有利于激发学生对数学的好奇心,发展对数学的想象力,提升对数学的求知欲.以"探究可分割为两个等腰三角形的三角形特征"为例进行问题设计,简述数学学科德育教学的研究过程.

    学科德育理性精神好奇心想象力求知欲

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    跨学科多元融合 承文化尺规作图——以一道中考试题的教学为例

    魏宇亭疏嘉
    44-47页
    查看更多>>摘要：基于中华优秀传统文化命制的中考数学试题,既融合了文化的多元性,又聚焦学生数学核心素养的考查,有较好的教学功能.针对一道该类试题展开教学实施,探索跨学科主题学习路径,在中华优秀传统文化的浸润下,培养学生数学抽象能力,提炼解题通性通法,发展他们的数学核心素养,增强其文化自信.

    跨学科中华优秀传统文化尺规作图解题教学

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    数形结合蕴思维 尺规作图探真知

    宋高阳
    47-49页
    查看更多>>摘要：利用尺规作图展开教学探究,将抽象的数学知识直观化,促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构.尺规作图的过程,蕴含着几何推理.以一道尺规作图题为例,让学生先想后画,关联所学的几何概念和性质定理,推理论证得到具体的画图方案,培养其数形结合思想和几何直观素养.

    尺规作图数形结合推理能力核心素养

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    根植教材 以题育人

    刘焕邢成云
    50-52页
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    立足素养 创设情境发展推理

    陈超
    52-55页
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    聚焦综合实践落实核心素养

    戈星
    55-58页
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    数学文化显立意一题多解促思维

    赵群
    58-61页
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