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期刊信息/Journal information
中学数学杂志（初中版）
中学数学杂志（初中版）

李吉宝

双月刊

1002-2775

zszz@mail.qfnu.edu.cn

0537-4455375

273165

山东省曲阜市曲阜师范大学曲阜静轩西路1号

中学数学杂志（初中版）/Journal ZHONGXUE SHUXUE ZAZHI(CHUZHONG BAN)
正式出版
收录年代

    高质量数学教育:内涵与标准

    鲍佳丽朱哲
    1-4页
    查看更多>>摘要：党的二十大提出的"加快建设高质量教育体系"从国家未来发展战略高度对数学教育改革发展提出要求.坚守教育公平本质特征,把握教育信息化这一数学教育高质量发展的活性因子,以高质量课程、高质量教学为内在支撑和重要基点发展核心素养,综合考察学生数学核心素养,关注学生全面发展,以实现更公平、更轻负高效、更可持续发展、发展更为全面的数学教育.

    高质量教育公平教育信息化数学核心素养全面发展

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    数学学科美育:内涵、价值与实现路径

    黄贤明
    5-8页
    查看更多>>摘要：在立德树人理念的指导下,学科美育是学校开展美育的主要渠道之一.基于对数学学科美育的内涵阐述,从学生、教师、学科三个角度解析了数学学科美育的价值,并提出数学学科美育的实现路径:积极挖掘日常教学中的美育素材;尝试开展以美育为主题的综合实践活动;探索推动数学美育作业的设计.

    数学学科美育美育实现途径

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    我国初中数学"综合与实践"研究的回顾与展望——基于人大复印报刊资料《初中数学教与学》转载论文的统计分析

    张伟俊
    9-15页
    查看更多>>摘要：数学"综合与实践"是培育学生数学核心素养的重要载体.以人大复印报刊资料《初中数学教与学》全文转载的学术论文为研究对象,通过文献计量和内容分析,系统梳理了初中数学"综合与实践"在内涵特征、教育价值、课程开发、教学范式、教学策略等方面的研究进展.据此反思展望了未来初中数学"综合与实践"研究的发展趋势:"大单元"背景下的整体设计,从零星活动走向系统课程;"跨学科"导向下的融合开发,从学科逻辑走向生活逻辑;"项目化"视域下的创新实践,从基于课堂走向超越课堂;"发展性"理念下的评价改进,从指向知识走向指向核心素养.

    综合与实践文献述评研究现状发展趋势

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    初中数学教科书中跨学科内容比较——以黄金分割为例

    陆贝贝张维忠
    16-19页
    查看更多>>摘要：基于STEAM教育理念,以我国初中不同版本数学教科书中的黄金分割为载体,整合已有分析框架,从呈现位置、学科来源、整合类型、问题情境与问题类型的维度分析教科书中与黄金分割相关的跨学科内容.研究发现:不同版本教科书对黄金分割的编排存在差异;学科来源以工程和艺术为主;各版本教科书中缺乏"连接型"跨学科内容;基于真实情境的跨学科内容存在问题封闭的现象.建议教科书编写在相似图形后学习黄金分割,增加黄金分割在科学与技术领域的应用,适当增加"连接型"跨学科内容,增加问题情境的真实性与问题的开放性等.

    跨学科数学教科书黄金分割

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    数学跨学科主题学习:要点探析与案例反思

    顾广林帅建卓
    20-23页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习是对社会实践活动的模拟.开展数学跨学科主题学习要强化问题意识,从真实情境中聚合或抽象本质问题,提炼出驱动性问题,围绕问题或学习任务群,运用跨学科知识和跨学科综合性思维进行探究实践,综合创新解决问题,实现心智自由转换.同时在情境中对学科知识再建构,学会思考,注重评价在学习中的运用,科学表达创造成果.

    跨学科主题学习问题意识核心素养

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    思考"如果"体验"真果"表达"成果"——以"测量旗杆的高度"综合与实践活动为例

    万涛赵齐猛
    24-28页
    查看更多>>摘要：开展"综合与实践"活动是发展学生知识应用、实践能力和创新意识的重要手段,是学生积累数学活动经验,系统化、整体化和结构化地理解数学知识的重要方式,是实现立德树人、提升学科育人水平的重要途径.学生在"测量旗杆的高度"综合与实践活动中思考"如果",体验"真果",表达"成果",经历观察与操作、思考与推理、表达与解释;教师通过教学方式的改变、活动方法的改进、体验模式的建构达到学科育人的目的.

    立德树人综合与实践体验学科育人

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    联系视角下的解题教学应突出的四个关注点

    杨灿权
    28-31页
    查看更多>>摘要：联系视角下的解题教学应突出以下四个关注点:一是关注问题之间的关联,引导学生分门别类,整体研究;二是关注问题解决的方向,引导学生多元表征,联系化归;三是关注问题背后的立意,引导学生要想得多,要站得高;四是关注解题教学的价值,引导学生体会问题解决的一般规律与为人处事的联系.

    联系解题教学育人价值

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    大单元视域下数学单元作业设计——以"图形的平移与旋转"为例

    李兴军
    31-36页
    查看更多>>摘要：大单元视域下数学单元作业设计呈现结构化特色,具备整体性、目标性、连续性的特点.大单元作业模块化设计,从建立单元知识结构图到目标谱,从课时作业到单元主题作业,再到大单元长周期作业,都是在单元架构中设计,这种结构化的设计思路,有利于学生对知识形成整体认知,促进学生学科核心素养的形成.

    大单元结构化整体性连续性

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    中、美、新初中数学教材中数学文化类型的比较研究——以勾股定理内容为例

    冯源
    37-41页
    查看更多>>摘要：从知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐以及多元文化五方面,对中国、美国及新加坡四套初中数学教材中勾股定理内容的数学文化类型进行比较研究.研究发现,美国GM版与新加坡NSM版更重视数学与现实生活的联系,且教材中的素材更具真实性,数学文化类型也更丰富.人教版与北师大版中知识源流与多元文化类别涉及较多,但缺乏数学史与多元文化应用类素材.建议在教材编制过程中,素材选取应更贴近学生的生活现实,更注重创设真实情境,丰富素材中的数学文化类型.

    数学教材数学文化勾股定理比较研究

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    "排队问题"教学尝试与拓展

    陈方勇刘静方佳雯
    41-44页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》将综合与实践作为数学学习的一个重要组成部分,这是初中生积累数学活动经验,发展数学应用意识的重要载体.本文利用数学等式和不等式,结合问题假设,通过列表、逻辑推理、公式演算等数学方法,得出排队问题中关于"等待时间"的一般性结论.尝试在教学过程中融入数学核心素养、展现中华民族文化自信、树立家国情怀等思政内容,帮助中学生树立正确的世界观、人生观和价值观.

    综合与实践排队问题等待时间思政教育

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