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期刊信息/Journal information
中小学班主任
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    指向语用的小学语文阅读教学内容重构

    陈西华
    91-92页
    查看更多>>摘要：指向语用的小学语文阅读教学,符合课程标准的课程理念和课程目标,体现了现代社会的发展趋势,对于培养综合性人才能够起到推动作用.基于此,本文从研读课程标准、分析真实学情、实施单元整合、结合文章体式等角度,对指向语用的小学语文阅读教学内容的重构策略进行分析,以此发挥语用的育人价值.

    语用小学语文阅读教学内容重构

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    创设学习情境 聚焦写作过程

    周新蓉
    93-94页
    查看更多>>摘要：写作能力是语文素养的综合表现.写作教学应贴近学生生活,引导学生关注现实,让学生易于动笔、乐于表达.基于学习情境的写作教学要激发学生写作的兴趣,实现生活、学习、写作三者之间的有机融合:在学习情境的创设中,感知知识的发现过程,聚焦写作内容的积累;在丰富的活动中,细化学习目标,理解写作知识的应用条件;在多平台的搭建中,展示学习的成果,强化学生的情绪体验.

    初中语文学习情境激发兴趣写作教学

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    "理""趣"结合 有效识字

    郑华福
    95-96页
    查看更多>>摘要：小学语文识字教学应遵循学生的认知规律和身心发展状况,让学生认识到汉字形体之中所蕴含的汉字文化信息.教师可以运用"加强识字与生活的联系;创制字谜,增加韵律美;创造形象,升华意象;创设富有趣味的教学情境"等一系列教学策略,让学生体验识字的趣味,感受汉字文化之美.

    小学语文识字教学字理情趣

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