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期刊信息/Journal information
中小学管理
中小学管理

沙培宁

月刊

1002-2384

010-82089159

100120

北京西城区德外什坊街2号

中小学管理 /CSSCI北大核心
查看更多>>教育管理专业刊物。其宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策和法规，传播中小学管理改革的新鲜经验，介绍国内外中小学管理的最新动态和研究成果。
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    多元主体间的有效协商:推进学校治理现代化的突破口

    李凌艳李铭尧
    34-37页
    查看更多>>摘要：多元主体间的有效协商对于推进学校治理现代化具有关键性作用,是学校治理中公共价值整合的关键.它在实践中表现为校内小组织内部成员之间以及各小组织之间的有效协商,由此形成贯穿学校各层级的协商网络.推进多元主体间的有效协商,需要借助控制组织成员数量、注重集体效益评价、开展不同形式及范围的协商、创设交流互助的平台与机制等策略来实现;同时要通过坚守多元主体共在信念、落实分布式领导、完善师生意见建议的反馈和宣传机制、深化学校评价改革等为其提供相应的机制保障.

    学校治理现代化多元主体有效协商公共价值学校组织变革分布式领导

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    教育管理实践与教育管理研究向何处去

    褚宏启
    38-40页
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    指向教育变革的校长"三力"提升

    张帝李竹谭磊
    41-44页
    查看更多>>摘要：随着社会发展变迁尤其是数智时代的到来,中小学校正面临教育变革的新挑战新要求,而校长作为其中的核心人物,其能力和素养提升关系着教育变革成效以及所在学校乃至区域教育的高质量发展.基于重庆市大渡口区实验小学的实践探索,提出校长需要提升指向教育变革的"三力",包括指向校长权威专业性的"感召力",指向校长素养匹配性的"学习力",指向组织目标达成性的"管理力",以更好地凝聚团队力量、明晰变革路径、实现变革目标.

    校长领导力教育变革感召力学习力管理力

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    教师退出机制的性质之辨与策略选择

    陈学军
    45-48页
    查看更多>>摘要：教师退出机制改革的地方探索引发了认可与存疑等不同态度.对"退出机制是不是一项好的改革"的判断,离不开对"退出机制到底是一项什么样的改革"的理解.站在跃变式改革的角度,会将退出机制视为根本性重构、本体性改革,更加关注短期"适应",更为强调制度变革;立足持续性改革的角度,则会将退出机制视为补益性优化、情境性改革,更加关注长远"适应力",更为强调组织变革.不同的性质理解会形成不同的取向、选择及行动结果.就教师的基础地位及当前的现实看,从持续性变革的角度理解与推行教师退出机制,更合实情也更可取.

    教师退出机制教师编制制度跃变式改革持续性改革组织文化

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    课题核心概念界定需把握好四个着力点

    王蜀明程先国
    49-52页
    查看更多>>摘要：有效的核心概念界定是提高课题研究质量的重要前提.实践中,做好核心概念界定需把握好四个着力点:一是立足基本常识,把握核心概念的内涵及提取方式;二是做好文献查阅,在借鉴他人成果基础上就核心概念界定提出自身的创新性见解及主张;三是避免改换概念、溢出概念等常见误区,保证核心概念表述清晰一致;四是寻求理论支撑,保证核心概念经得起学理推敲.

    课题研究核心概念文献查阅改换概念溢出概念

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    "互联网+"视域下学生非正式学习的指导策略探索

    奚亚英马曙辉
    52-55页
    查看更多>>摘要：江苏省常州市武进清英外国语学校持续研究探索学生非正式学习的指导支持策略和路径,特别是利用互联网优势拓展教育边界,从而引导学生自主学习探究,实现多元个性发展.非正式学习的指导贯穿学生学习全程,通过有效引导学生提问求知、使用工具和循证反思,助力学生自我发起、自我调控、自我负责地展开并推进学习.为营造支持学生主动探寻、发现真知的文化生态,学校从场域、资源和评价三方面系统发力,构建学生非正式学习支持体系,全方位打造良好的育人环境.

    非正式学习互联网+自主调控循证反思可视化思维工具数字画像

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    "GDSC"高中教学质量管理模式的探索与实践

    张福彦
    56-58页
    查看更多>>摘要：高中教学管理是学校办学质量得以保证与持续提升的核心环节.东北师范大学附属中学基于自身教学质量管理实践,提炼总结出"GDSC"教学质量管理模式.该模式由相互关联融合的"目标""细节""规范""文化"四部分构成,很好地回答了高中教学管理中管什么(细节)、怎么管(规范)、管到什么程度(目标与文化)等基本问题,并对学校其他方面的管理具有启示作用.

    教学质量管理"DGSC"模式文化自觉课程建设

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    中小学教师实施教育惩戒知易行难——基于对S省133987名师生及家长的调研分析

    唐晓辉何江张静
    59-62页
    查看更多>>摘要：如何规范有序地推动《中小学教育惩戒规则(试行)》落地是中小学校面临的工作难点.基于对S省133987名学前及义务教育阶段的师生及家长的大样本分析发现,教师实施教育惩戒在理念认同与实践落地之间存在明显偏差.具体表现在如下方面:三类受访对象有超七成赞同实施教育惩戒,超九成认可教育惩戒效用,但低学历家长、农村教师和高年级学生仍需重点关注和引导;家长、学生参与校纪班规制定的比例严重不足,家校协同力度有待加强;研究同时提醒中小学教师对实施教育惩戒的行为、地点和方式要有所选择.针对调研结果,建议从修法授权、实践衔接、监督制约、协同支持等方面综合施策,以推动中小学教育惩戒有理有序有效落实.

    教育惩戒教育惩戒权正当惩戒教育惩戒监督机制救济制度惩戒协同

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    学校发展需要"校长智为"

    蔡小雄
    63页
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    不要只在孩子身上找寻成人的影子

    成尚荣
    64页
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