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期刊信息/Journal information
中小学心理健康教育
中小学心理健康教育

焦向英

半月刊

1671-2684

010-88817526

100089

北京市海淀区西三环北路25号青政大厦609室

中小学心理健康教育/Journal ZHONGXIAOXUE XINLI JIANKANG JIAOYU
查看更多>>本刊是直接服务于一线教师的以中小学心理健康教育为内容的中央级专业月刊。
正式出版
收录年代

    父母该如何面对孩子的抱怨

    熊文艳
    1页
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    对心理健康的内涵与外延的思考

    林崇德何妍
    4-7页

    心理健康心理健康教育需要幸福感

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    心理学视角下课堂教学中的价值中立:理论、实践与影响

    马丽
    7-10页
    查看更多>>摘要：课堂教学中的价值中立旨在避免教师向学生直接灌输价值观,营造开放公正的环境,激发学生独立思考与观点的构建.其实践性体现在课程设计、教学方法与评价体系中,强调多元信息、互动与培养独立思考能力.该模式有益于培养学生的批判性思维、独立思考能力,减少偏见,增强包容心与同理心.实践方法包括开放式提问、合作学习、反思训练、情景模拟等.教师的自我觉察能力与情绪管理能力对价值中立的课堂教学至关重要.此教学模式对培养学生的批判性思维、多元文化接纳能力及道德判断力有深远影响.未来应继续深化理论研究、优化教学策略、强化实证研究,以提升价值中立课堂教学的科学性与实效性.

    价值中立课堂教学批判性思维认知发展理论社会认知理论

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    家庭亲密度与高中生学业成绩的关系——心理韧性和学业控制感的链式中介作用

    刘进
    11-16页
    查看更多>>摘要：为探讨家庭亲密度、心理韧性、学业控制感和高中生学业成绩之间的关系,采用问卷法对732名高中生进行问卷调查.结果表明:(1)家庭亲密度显著正向预测高中生的学业成绩;(2)心理韧性和学业控制感在家庭亲密度和学业成绩之间起中介作用,包括心理韧性的中介作用、学业控制感的中介作用以及心理韧性和学业控制感的链式中介作用.研究结果对于提升高中生的学业成绩具有重要启示,家长应注重营造良好的家庭氛围,提升家庭亲密度;教育工作者应重视高中生的心理韧性和学业控制感的变化与发展,为其提供相应的心理辅导.

    家庭亲密度学业成绩心理韧性学业控制感

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    "双减"背景下初中生学业压力的影响因素探究——一个有调节的中介模型

    汤彩云黄梦欣韦燕珍
    17-21页
    查看更多>>摘要：为考察"双减"政策下初中生学业压力的现状和影响因素,构建一个有调节的中介模型,探讨自我效能感、心理韧性、父母支持对学业压力的影响,采用问卷法对619名初中生进行调查.结果表明:(1)初中生学业压力呈中上水平,在年级上存在显著差异,初二、初三学生学业压力较大,而性别的差异并不显著;(2)自我效能感能直接影响学业压力,也能通过心理韧性间接影响学业压力;(3)父母支持在心理韧性与学业压力之间起调节作用,相较于高父母支持水平,当父母支持水平较低时,心理韧性对学业压力的负向预测作用更强.研究结果提示从减负到减压之间仍存在一定距离,需要引起重视,并建议从增强自我效能感、培养心理韧性和父母提供适度的支持等方面入手,最大程度减轻初中生的学业压力.

    学业压力自我效能感心理韧性父母支持

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    单元教学视域下认知能力教学在初中心理课堂的实践探索

    张园李佳锐
    22-25页
    查看更多>>摘要：认知能力是影响学生学业成就的重要因素,也是心理健康教育"学会学习"主题中的重要组成部分.教师基于单元教学视域,在初中心理课堂的实践中深入探讨了认知能力教学,通过构建系统化的教学单元,围绕初中心理课堂的特点,结合认知教学理论,设计并实施了一系列教学活动.结果表明,单元教学视域下的认知能力教学不仅能有效增强学生的自我认知、情绪管理和行为调节能力,还能显著提升学生对心理健康教育的兴趣和参与度.

    单元教学认知能力初中心理课

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    一察三变:中职心理课阻抗现象的分析与对策探究

    王盈
    26-30页
    查看更多>>摘要：心理课教学侧重于使学生探索、了解并领悟学习内容,而非教师单纯地向学生传授知识.心理教师常创设情景引导学生体验、思考和分享,但常遭遇阻抗现象,即学生出现不同程度的过度活跃、消极反应、被动参与、刻意回避等问题.通过课例研究分析阻抗成因,并提出"一察三变"教学流程:准确识变(识别阻抗原因)、主动求变(追求低/无阻抗课堂)、积极应变(应用心理辅导技术深化课堂).积极解读阻抗、充分备课并营造安全的心理氛围,以促进师生交流的真实性和课堂的有效性.

    阻抗心理课教学流程中职生

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    人物介绍

    30页
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    守护心中的光——小学生"一般心理危机的支持"心理课

    梁远杰
    31-34,38页

    心理危机求助信号支持帮助

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    "画"解情绪——表达性艺术治疗在初中心理课中的运用

    吴梦慧
    35-38页

    情绪表达性艺术治疗情绪ABC理论

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