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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    碎片化阅读:高中语文阅读教学发展探究

    洪炳强
    3-5页
    查看更多>>摘要：碎片化阅读是指在零碎的时间内进行零碎化的阅读,一般需要以移动终端设备为媒介,是互联网时代发展的必然产物.碎片化阅读时代,人们可以充分利用微博、微信等新媒体平台来获得碎片化的信息,利用碎片化的时间来完成阅读,也有着独特的优势.在高中语文阅读教学中,教师可以采用这种碎片化阅读有效提升学生语文阅读能力,促进语文阅读教学的发展.

    碎片化阅读高中语文跨媒介阅读

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    规范教师职业行为,强化教师责任

    申素平郝盼盼
    5页
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    实施创意阅读让语文教学精彩无限

    蒋旭健
    6-7页
    查看更多>>摘要：学生是课堂上的主体,运用永远不改变的教学方式容易让学生厌烦学习,降低教学效果.所以,在语文课堂上教师要实行创意阅读,不但能够让学生产生阅读兴趣,也能让学生个性化发展.在阅读中,学生能够进行语言表达、积极思考,完全展现学生想象能力与创造力,对培养学生语文综合能力有利.

    创意阅读语文教学高中语文

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    言语形式:初中散文教学的聚焦点——以七年级上册《散步》教学为例

    冯晓波
    8-10页
    查看更多>>摘要：散文阅读教学应聚焦于作品的言语形式,体悟精准的言语表达,从中品读出作者独特的人生经验.笔者听散文阅读教学课《散步》,发现教师课堂上过度聚焦于对"言语内容"的分析,而忽视了对文章"言语形式"的关注.整堂课变成了一堂教"写了什么"的散文阅读教学课.笔者认为应从特殊表达、对称句、分号、关键词句四个方面入手分析这篇散文的"言语形式",从而分离出作者的存在.

    言语形式散文教学《散步》

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    指向深度学习的项目化阅读教学设计——以八年级必读书目《昆虫记》为例

    熊一舟林子杰
    11-13页
    查看更多>>摘要：项目化学习是基于某个项目主题展开的学习探究活动,深度学习是利用一定的策略建构知识、解决问题、迁移知识的批判性学习过程,以此在学习中获得高阶思维力.本文以名著阅读项目化学习为例,通过开展专题探究,研讨如何通过构建核心知识,驱动学习任务,运用多元学习实践,量化评价等策略,引发高阶思维的实现.

    项目化学习深度学习驱动性问题认知策略

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    选择性阅读多角度思考——以《傅雷家书》阅读指导为例

    滕达
    14-16页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是语文新课标提出一种新的教学任务,在整本书阅读中,教师必须为学生选择合适的教学文本,并教会学生多角度进行思考探究,从而实现对文本的深入解读,提高学生的阅读能力.

    选择阅读多角度思考阅读指导

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    群文阅读在高中古诗词阅读教学中的应用研究——以《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》的比较阅读为例

    马芳芳
    17-18页
    查看更多>>摘要：本文的主要研究思路是从群文阅读的概念、要求出发,根据新课标对高中古代诗歌阅读教学的要求与提议,再结合诗歌的文体特点,选择多文本阅读的对象和设计议题.重点探寻《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》两首词的群文阅读的教学实践路径,设计以"婉约派和豪放派两种风格同种魅力"为议题,从"情感基调""意象""意境""情感"等四个方面去比较两首词,发现宋词魅力,实现群文阅读在高中古诗词阅读教学中的实际应用.

    群文阅读古诗文阅读《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》

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    初中群文阅读教学的实践探索

    张小平
    19-20页
    查看更多>>摘要：群文阅读是近年来兴起的一种创新型阅读教学方法,不同于以往的单篇阅读,群文阅读要求教师在开展阅读教学活动的时候,围绕一个主题或几个相关联的议题,选择几篇存在一定关联性的课内外优秀文章,让学生通过集体阅读,进一步加深对阅读主题的理解与掌握,提高阅读课堂的教学效果,同时还能够有效拓展学生的阅读量,丰富学生的阅读经验,提高学生的阅读能力和品味,而随着新课改的推进,群文阅读已然成为了语文教学的构建高效课堂的重要手段之一.本文以初中语文阅读教学为例,对群文阅读的必要性及有效策略,进行了详细的分析与探讨.

    初中语文群文阅读教学策略

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    实用性文本阅读与交流学习任务群的教学策略

    王伶俐
    21-22页
    查看更多>>摘要：实用性文本阅读与交流学习任务群主要是以高中必修模块为主所构建的一类大任务群,这类教学方式的应用会有助于学生日后的发展,并让学生较好的适应社会,把读写相结合,丰富学生的语文知识储备量,同时让学生扎实的练好语文基本功,要立足学生的学习实践状态,紧跟时代发展的步伐,了解当前时代的教学主题.本文主要就高中语文实用性阅读与交流学习任务群的教学策略进行探究,注重引导学生语文语言的应用能力,促进学生语文学科核心素养的发展,整合优化学习情境,调配各项教学资源,要坚持以学习项目为载体,以任务为导向,合理地开展语文教学活动.

    实用性文本阅读与交流学习任务群教学策略

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    浅谈沉浸式教学在初中阅读课堂中的运用

    吕小燕
    23-24页
    查看更多>>摘要：近年来,在不断优化教学方法和革新教学模式的过程当中,沉浸式教学赢得了较多的关注.在初中语文阅读教学过程当中,通过有效引入沉浸式教学能够更好的切入课堂关键点,从情感和审美等多方面来强化学生对于阅读内容的感受能力,并获得良好的情操和美的感受.鉴于此,本文主要针对沉浸式教学在初中语文阅读课堂中的运用进行相关浅析,以期进一步促进教育水平的提升.

    沉浸式教学初中语文阅读课堂

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