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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    农村中学语文教学"减负提质"的有效策略

    许加平
    66-67页
    查看更多>>摘要：为了减轻学生的作业总量,满足学生的多样化学习需求,"双减"政策正式实施,各类城市学校已经严格落实"减负提质"的教育政策.然而,一些农村学校还未全面普及,学生的综合能力难以提高,成为学生实现更好发展的障碍.因此,农村学校中学语文教学亟需改革创新,"减负提质"成为每一位语文教师需要深入思考的问题.基于此,本文对"双减"背景下农村中学语文教学"减负提质"的有效策略展开探讨,旨在为农村中学语文教学"提质增效"寻找路径.

    "双减"农村中学"减负提质"教学策略

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    上一堂"进得去,出得来"的语文课

    许丽莹
    68-70页
    查看更多>>摘要：上一堂"进得去,出得来"的语文课就要协调好"进"与"出"的关系,用"进""出"平等代替重"学"轻"用",用"进""出"的综合性代替学习的零碎性;教师要有"开放"的教学意识,用"发现"来开启"进出"的大门,实现课堂的"自由对话";教师的导是"进"与"出"的润滑剂.

    "进得去""出得来"平等对话教学方法

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    学科大概念背景下的任务情境创设——以必修下册第六单元阅读教学为例

    刘红
    71-72页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化."高中小说阅读教学任务的设计与情境创设指向学科大概念的文本深度解读,教师要以学科大概念为核心,以任务为驱动,以情境为依托,以项目为载体,通过点拨引领,让学生开展合作探究,通过学生的参与感受,自行体会感悟,培养研究意识,强化思维能力,形成思维品质,从而提高学生的阅读鉴赏能力,厚实审美素养.

    学科大概念任务情境教学设计

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    新课改视角下的高中语文教学再思考

    李永清
    73-74页
    查看更多>>摘要：新课改下背景下的高中语文教学,需要教师与时俱进,及时更新教学观念,创新课堂教学方法,惟其如此,才能有效实现新课程改革目标的达成.本文细致分析了新课程改革关注的焦点问题,深入解读新课程标准的教学要求,并结合具体的教学实践,提出了一系列相应的教学策略.

    新课改高中语文教学思考

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    "生命课堂"理念下的古诗词教学策略

    磨红宁
    75-76页
    查看更多>>摘要：新课程理念下的高中课程是一种"活"的课程,即通过教育过程的内容、活动和教法的变革,促使课程能有力地推动和达成课程与教学效果的并重发展.古诗词阅读对每位参与的学生,都有着不一样的个体生命价值体验,教师应借助一些教学策略,使古诗词教学焕发生命的活力,以构建学生健康发展的生命课堂.

    "生命课堂"教学理念古诗词教学策略

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    语文教学中新媒体资源的应用路径

    伏冬梅
    77-78页
    查看更多>>摘要：新课程背景下,高中语文教学亟待创新,应用新媒体资源便是其中的重要课题.本文从高中语文教学应用新媒体的外在特征切入,分析了新媒体资源在高中语文教学中的有效应用路径,在整合教育资源、衔接内外课堂、优化教学手段三个角度,循序渐进地提出了几点相应的教学策略.

    高中语文新媒体应用路径

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    统编高中语文教材单元整体教学思考

    王莉
    79-80页
    查看更多>>摘要：随着新课标的修订与统编教材的全面投入使用,单元整体教学逐渐成为广大一线教师比较关注的话题.这是新课标、新教材背景下的一种新的教学模式,它对高中语文教学带来了新的挑战.本文对统编教材单元教学的整体特征进行了较为细致的分析,并针对这些特点,提出了单元整体教学的相关实施措施.

    高中语文统编教材单元教学整体教学

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    巧用实践活动助力语文教学

    蔡娈娈
    81-82页
    查看更多>>摘要：初中语文实践活动设计时,教师要对教材内容、学生生活、教学条件展开客观分析,为学生创设适合的学习环境,推出更多实践活动方案,组织学生展开多种形式的实践操作活动,让学生在自然观察、生活操作、社会调查等实践探索中建立学科认知.学生大多兴趣广泛,对自然、生活、社会有主动探索的欲望,教师针对学生学习的诉求展开教学,能够有效促进语文教学效果的提升.

    初中语文实践活动研究性学习

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    "双减"背景下初中语文分层作业探究

    孙燕
    83-84页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,为有效减轻学生作业负担,提升学生语文核心素养,对初中语文分层作业的设置进行探究,有着较强的现实教学价值.教师应尊重学生的个性差异,因材施教,遵循学生的认知规律、心理特点,对初中语文作业的分层原则、分层策略、分层评价等三个方面作出调整完善,以帮助学生提高作业效率,提升学生的自主学习能力,进而促进学生语文核心素养的不断发展.

    "双减"初中语文分层作业

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    聚焦多重本位综合动态考查——例析2022年新高考Ⅰ卷语言文字运用题的特点

    蔡黎
    85-86页
    查看更多>>摘要：语言文字运用是语文学科的根本.高考中的语言文字运用题长期坚持守正创新原则.2022年新高考Ⅰ卷语言文字运用题在此原则之下,体现出聚焦多重本位,综合动态考查的特点.聚焦多重本位主要包括聚焦高考功能本位、语文学科本位和语言文字运用本位;综合动态考查主要体现在语料的表达方式、思想主题、考查范围和题型等多方综合,以及成语题题型、人称代词题和语句补写题思维方式等方面的动态创新上.高考语言文字运用题的特点要求教师在教学中要注重语言的建构与运用,坚持聚焦本位与综合动态的结合.

    语言运用本位综合动态

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