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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    古诗词"1+X"群文阅读教学的实施策略

    王林军
    25-26页
    查看更多>>摘要："1+X"群文阅读模式是将多个阅读文本视作一个整体,以"1"为原点,以此牵引出与之相关联的多篇"X",实现阅读从量到质的变化.本文以古诗词"1+X"群文阅读教学模式为研究对象,对具体的实施策略进行分析论述,旨在顺应新课标的要求,通过古诗词的群文阅读教学,以提高学生的语文核心素养.

    古诗词阅读教学群文阅读"1+X"模式

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    细读文本 发掘语文的审美价值

    居秀冰
    27-28页
    查看更多>>摘要：在初中语文阅读教学中,教师要引导学生运用文本解读的方法推敲作品的语言特点,用还原比较的方法体会其中的意蕴,结合背景信息解读作品的时代性,分析写作手法并借鉴模仿,在整本书阅读中体会作品宏大的气势.这些方法有助于构筑以文本为中心的阅读情境,能帮助学生快速感悟作品的美学价值,提升学生的审美水平.

    文本解读审美解读审美价值

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    阅读鉴赏教学策略探究

    施秀山
    29-30页
    查看更多>>摘要：高中语文阅读教学鉴赏应致力于引领学生发现文学作品中作者独特的艺术创造.首先,阅读教学要尊重学生主体,增强学生的阅读自觉,主动对话文本;激发学生的阅读参与,潜入文本深处;培养学生的质疑精神,获得独特的阅读体悟.其次,阅读教学要回归语言,品读词语,发现文本的肯綮;抓牢细节,揣摩文本的精彩;合理想象,挖掘文本的留白.最后,阅读教学要设计好问题,问题设计要有明确指向,有层次梯度,要关注学生的能力提升.

    高中语文阅读鉴赏教学策略

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    高中诗歌鉴赏的教学方法

    连宏彬
    31-32页
    查看更多>>摘要：近年来,高考诗歌鉴赏的比重在逐年增加,这对于学生鉴赏能力的考察和教师的教学要求也随之不断提高.应对高考的新要求,教师应通过创设情境、对接生活、趣味活动、读写结合等教学方式,强化诗歌鉴赏教学.针对高中诗歌鉴赏的教学内容,教师要采用积极有效的教学方法,让帮助学生更快更好地明确鉴赏诗歌的切入点,从而提高教学效率,提升学生的学科核心素养.

    高考语文诗歌鉴赏鉴赏方法

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    论批注式阅读法的有效运用

    桂林
    33-34页
    查看更多>>摘要：批注式阅读法是一个实用性强、操作便利的教学方法.在培养学生综合阅读能力方面,批注式阅读法兼顾了应试教育与素质教育的双重需求,把学生放在学习的主体地位,它以学生兴趣为始,以能力培养为终,开辟了一条个性化的教学路径.本文基于初中语文阅读教学的现状,有针对性地提出了一些批注式阅读的实践运用方法.

    初中语文阅读教学批注式阅读法实践运用

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    学习任务群视域下的高中写作教学新探

    石文君
    35-36页
    查看更多>>摘要：本文以统编语文必修教材为例,依据真实的教学案例,从读写结合、深度拓展两个层面,分析和解读了学习任务群视域下高中写作教学的新路径,通过随文写作、项目探索等不同的方式,创建集引导性、情境化和实践性为一体的写作教学模式,体现出学习任务群对写作教学的推动作用,促使学生在完善的阅读模式中提升写作能力和语文素养.

    学习任务群高中语文写作教学统编教材

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    "三十六计"与作文教学

    潘月花
    37-38页
    查看更多>>摘要：本文从取材、构思、记叙、推敲、评价等五方面,结合中国传统兵法中的"三十六计"开展作文教学.借助契机,教会学生合理取材,激发学生情感,调动作文热情,汇成写作动力;然后指导学生列出提纲,使学生写作时行文思路不会脱离预想;通过模仿范文,变换内容进行作文,使作文走向创新;教会学生在多读中精心自改,仔细推敲,升格作文;最后通过互批互改,调动学生的写作积极性,锻炼鉴赏能力,提高写作水平.

    作文教学"三十六计"教学策略

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    情感教学在初中语文教学中的有效实施

    王敏
    39-40页
    查看更多>>摘要：情感教学对培养学生的健康人格和审美能力有着十分重要的意义.情感教育能使学生的思想感情渗透于文本所描绘的客观景物中,形成情景交融的统一审美境界,它不仅能提升学生的思维能力,还能通过改善学习方式,让学生主动参与课堂互动,提升学生们的自我认知,使学生在养成良好行为习惯的同时,促进学生语文核心素养的生成与发展.

    情感教学初中语文教学实施

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    谈中职生写作生活化选材及布局

    高群海
    41-42页
    查看更多>>摘要：中职学生的语文写作水平,不仅可以体现学生对所学知识的综合应用能力,更可以彰显学生道德等方面的综合素养.教师可以结合学生的日常生活,从作文写作的选材及布局方面着手,设法提升学生的写作水平,促进学生语文综合素养的全面发展.

    高中语文生活化写作选材布局

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    初中语文仿写教学杂谈

    林章汉
    43-44页
    查看更多>>摘要：仿写训练是提高初中生写作水平的有效途径.通过仿写名句、名段、名篇,不仅能够积累丰富的写作素材与写作范式,还能在与文本的对话中感受作者独特的思想情感与创作意图.为切实提高初中生写作表达水平,消除学生面对写作时的畏难情绪,提高写作教学质量和效率,"仿写"成为一种必然途径,即巧用"他山之玉",攻克"写作顽石",从而提升语言运用水平,培养语文核心素养.

    初中语文仿写教学策略教学杂谈

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