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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    初中语文名著整本书阅读教学策略

    刘世琼
    32-34页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨初中语文名著整本书阅读教学的重要性及其策略.通过名著整本书阅读,学生可以拓宽文学视野、增强阅读能力、培养阅读习惯.为了更好地实施名著整本书阅读教学,教师需要甄选适宜的导趣资源、优化导读案设计、传授阅读方法、引领多平台交流以及构建读写结合模式.这些策略将有助于提高学生的阅读能力和文学素养.

    初中语文名著整本书阅读重要性教学策略

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    解析人物对话 助力深度阅读——高中小说阅读教学策略

    鲁妮
    35-37页
    查看更多>>摘要：在小说的构成要素中,人物对话无疑是一扇重要窗口,它揭示了人物的内心世界、性格特点、小说的时代特征以及作者的写作意图.因此,引导学生通过解析人物对话进行深度阅读是提高高中小说阅读教学效果的重要途径.文章立足于高中小说阅读教学,对引导学生通过解析人物对话进行深度阅读的教学策略作了详细阐释,希望为广大教师提供一定的参考和启示,助力高中小说阅读教学的发展.

    小说阅读人物对话深度阅读教学策略

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    基于核心素养的初中语文阅读能力培养

    许学华
    38-40页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的深入推进,核心素养的培养成为初中语文教学的重要目标.阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分,对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义.文章首先介绍了核心素养的内涵,然后分析了当前初中语文阅读能力的现状和问题,接着探讨了影响初中生阅读能力的主要因素,最后提出了基于核心素养的初中语文阅读能力培养策略,包括创新教学方式和方法、强化学生阅读兴趣和习惯的培养、提升教师素养和教学能力.实施这些策略,可以有效提高学生的阅读能力,进而提升学生的核心素养和终身学习能力.

    核心素养初中语文阅读能力培养策略

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    语境视域下的高中散文深度阅读教学——以《我与地坛(节选)》为例

    郑红莉
    41-43页
    查看更多>>摘要：高中散文作为积淀学生文化素养、涵养学生高雅情趣和审美品位的重要载体,在学生综合素养的发展中扮演着至关重要的角色.随着高考政策的改革,高中语文教材中经典散文篇目的教育价值日益凸显,使得一线教师更注重以散文的语境融入和语境解读来实施语文教学活动,以助力学生更深刻地理解和体悟散文中蕴含的多元文化、人文情怀和丰厚内蕴,从而以深度学习促进散文教学质量的优化升级.文章以《我与地坛(节选)》为例,在阐述语境与深度阅读关系的基础上,探讨了语境视域下的高中散文深度阅读教学策略.

    语境视域高中散文深度阅读教学策略

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    乐府诗学习的方法与能力培养路径探析——以《木兰诗》为例

    林毅媛
    44-46页
    查看更多>>摘要：《木兰诗》作为学习乐府诗的"样本",为培养学生多样的学习方法和能力提供了机会.教师可引导学生聚焦文中的互文例句,使其了解互文的相关知识和运用方法;引导学生深入诵读《木兰诗》,以让他们体会声调高低对人物情绪变化的影响;引导学生概括木兰的形象,锻炼他们的概括能力.此外,也可引导学生进行乐府诗的专题学习,以深化他们对乐府诗概念的理解.

    《木兰诗》乐府诗互文声调

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    核心素养背景下的古典诗歌教学

    范丽花
    47-49页
    查看更多>>摘要：新课标的根本追求是发展学生的学科核心素养.在高中阶段古典诗歌的教学中,我们应该立足于语文学科核心素养的四个方面,重视字词分析训练,提升学生的语言运用与构建能力;重视比较阅读训练,推动学生思维的发展与提升;重视联想能力训练,提升学生的审美鉴赏与创造能力;重视情感溯源训练,提升学生对文化传承与理解的能力.

    高中语文新课标核心素养古典诗歌教学

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    托物言志视角下的文士情怀对比——以《爱莲说》《饮酒(其五)》联读为例

    周绪云
    50-52页
    查看更多>>摘要：周敦颐的《爱莲说》将莲、菊、牡丹三类进行对比,最后以莲自况,表达自己秉持本心、洁身自爱、不受尘世污染的君子品德.陶渊明则尤爱菊花,其千古名篇《饮酒(其五)》彰显了采菊赏景的静穆境界,让菊成了陶渊明专属的文化符号.本篇试从托物言志的视角出发,展开《爱莲说》《饮酒(其五)》联读对比,引导学生感悟两位作者同处污世中的文士情怀.

    托物言志对比联读文士情怀

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    浅谈初中语文阅读教学主问题设计

    陈得铭
    53-55页
    查看更多>>摘要：初中语文阅读教学主问题设计十分重要,设计得当,能帮助学生理解阅读的重点和难点,提高学习效率.文章从五个方面谈论了设计角度,即抓住文章标题、聚焦重点词句、着眼写作特色、紧扣阅读提示及依据学情实际.

    主问题标题词句特色提示学情

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    跟着教材学作文选材

    汪芳
    56-58页
    查看更多>>摘要：跟着教材学习作文选材,能使学生提高选材质量,写好作文.本文着重谈了五个方面,即要学选平凡典型的微小材料,使文章打动人心;要学选视角独特的材料,使文章内容新颖;要学选意蕴丰厚的材料,挖掘材料的深度;要学选曲折生动的材料,让情节吸引读者眼球;要学选化虚为实的材料,把内容写得具体实在.

    教材作文选材微小新颖深刻曲折具体

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    基于教学做合一理念的初中语文读写结合教学

    张振芳
    59-61页
    查看更多>>摘要：文章以陶行知先生的教学做合一理念为理论指导,围绕初中语文的阅读与写作教学展开探索.通过宏观制定、微观策略和课外延伸三个层面,构建了读写结合的教学实践策略.通过整合单元内容,指导学生从多角度理解阅读文本,促进读写结合,并在课外延伸中拓展阅读,运用读写结合的方法进行学习.文章在实践中深入探索了教学做合一理论在初中语文读写结合教学中的应用,为提高学生读写能力提供了有益的参考.

    教学做合一理论初中语文读写结合教学实践策略

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