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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    数字时代的语文教育——从新媒介文艺主体论出发

    许锦煊
    3-6页
    查看更多>>摘要：数字时代来临,语文教育面临新发展和新挑战,传统式的"教师—教室空间—纸质课本—学生"显然无法跟上时代的步伐,一种数字时代新型语文教育的范型理论亟待被提出与实践.包括自然人主体、赛博格主体、人工智能主体、"数字虚拟人"主体在内的新媒介文艺主体进课堂成为语文教育的一种新的可能,然而成本资金的短缺、技术设备和资源的匮乏、教育体制的刚性框架和教育政策法规的约束,以及学生接受度和适用性等仍制约着新媒介文艺主体进课堂.但不能否认的是,在未来新媒介文艺主体将扮演引领创新潮流的角色,为学生提供更加多元、丰富的学习体验.

    数字时代语文教育新媒介文艺主体困境与制约

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    基于核心素养的高中语文深度学习策略——以《春江花月夜》为例

    葛月月
    7-9页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)》(以下简称"新课标")中强调了核心素养在课程实践和教学活动中的指导作用,从"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个层面,阐释了核心素养的基本概念和主要内容.基于新课标的内容,为了将核心素养扎根在语文教学实践中,教师可以将深度学习理论融入教学设计中.以统编高中《语文》选择性必修上册"古诗词诵读"模块中的《春江花月夜》为例,从还原语境、对话引领和细读意象三个角度,对核心素养下的高中语文深度学习策略进行解析,以期将核心素养融入学生的学习过程中.

    高中语文核心素养深度学习《春江花月夜》

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    任务型教学在高中语文大单元教学中的应用

    魏金梅
    10-12页
    查看更多>>摘要：任务型教学强调学生通过实际任务的完成来获得知识和技能,强化了学习的实用性.介绍任务型教学的基本原则,探讨如何将这些原则应用于高中语文大单元任务设计.通过案例分析和教学实践的观察,发现任务型教学的应用可以提高学生的课堂参与度、学科成绩和实际应用能力.这一研究为高中语文教学提供了一个有益的任务设计框架,有望改进当前的教学实践.

    任务型教学高中语文大单元任务设计教学实践

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    基于群文阅读的高中语文单元整合教学

    陈兰芳
    13-15页
    查看更多>>摘要：高中语文是培养学生人文素养和语言表达能力的重要学科,然而,传统的语文教学方式往往侧重于单篇课文的讲解,缺乏对单元整体性的把握,导致学生阅读视野狭窄、思维深度不足.而基于群文阅读的高中语文单元整合教学,以单元为基本单位,通过组合多篇相关文章,引导学生进行比较、分析、归纳和总结,能提高学生的阅读理解能力、思维能力和文化素养.首先阐述群文阅读及单元教学模式的定义和内涵,然后分析群文阅读与高中语文单元教学整合的必要性,最后提出了群文阅读与高中语文单元教学整合的实施策略,以期为高中语文教学改革提供新的思路和方法.

    群文阅读高中语文单元整合教学

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    "思辨性阅读与表达"学习任务群的教学实践

    陈群
    16-18页
    查看更多>>摘要：课程改革的持续推进对高中语文教师的教学实践提出更高要求,在此背景下,语文教师应当主动把握新课标的内涵,积极推进学习任务群在语文教学实践中的应用.基于此,有必要研究"思辨性阅读与表达"学习任务群在高中语文教学中的应用路径,采取文献资料分析、案例研究、理论研究等方法,结合具体的教学案例,阐述"思辨性阅读与表达"学习任务群的概念,对其应用价值展开探讨,分析如何推动"思辨性阅读与表达"学习任务群的应用实践.通过研究,能使"思辨性阅读与表达"学习任务群发挥其应有价值,切实为学生的学习发展赋能.

    高中语文思辨性阅读与表达学习任务群教学实践

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    学习任务群与小说群文阅读教学的融合实践

    林廷荣
    19-21页
    查看更多>>摘要：小说群文阅读教学能够有效提高学生的深度阅读能力和整体阅读能力,有效弥补单篇小说教学存在的不足.在开展初中小说阅读教学时,要注重学习任务群和小说群文阅读教学的良好融合,使学生掌握更多的小说阅读技巧,促进学生语文素养的发展.

    学习任务群小说群文阅读教学教学融合

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    学科融合教学谈略

    王新存
    22-24页
    查看更多>>摘要：学科融合教学旨在让学生能够整合并运用多学科知识发现问题、解决问题,这是学科融合教学的本质.教师应着眼于语文教学实际,运用学习任务群这一新型教学模式,实现语文学科与各学科的融合,提升语文课堂教学实效,培养学生的语文核心素养.

    学习任务群学科融合教学策略

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    2023年教育十大热点公布与解读(四、五)

    熊丙奇
    24页
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    初中语文翻转课堂教学思考

    於瑞娟
    25-27页
    查看更多>>摘要：翻转课堂教学模式的核心在于将课堂的重心从教师讲授转移到学生自主学习,通过这种方式,不仅可以改变传统的师生角色,也能促进学生自主学习能力的提升.在初中语文教学中,这一模式的应用尤为重要.基于此,对初中语文教学中的翻转课堂展开研究,分析翻转课堂在初中语文教学中的应用价值,并给出翻转课堂在初中语文教学中的实践策略,为初中语文教学提供启示和参考,为未来语文教育的发展探索新的路径.

    初中语文翻转课堂价值实践策略

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    梳理内容 品味细节 探究主题——《秋天的怀念》教学新探

    高芊芊
    28-30页
    查看更多>>摘要：教学《秋天的怀念》可以从内容梳理、细节品味和主题探究三个方面展开.内容梳理方面,主要分析课文中三次"看花"所展现的"我"的态度变化、母亲的状况,以及"我"和母亲之间的情感关系的变化.细节品味方面,主要关注课文所用副词、语句的精妙,以及景色描写.探究主题方面,主要关注"好好儿活"这一关键语句所蕴涵的情感及背后的深意.

    《秋天的怀念》内容细节主题

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