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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    《祝福》"叙述的辩证法"思辨三题

    郭传斌
    79-81页
    查看更多>>摘要："叙述的辩证法"指向《祝福》小说文本叙述中所体现出的深刻的内在矛盾纠葛形态,以及于对立统一中揭示微妙交替转化的演进过程等特点,由此营造独具一格的叙述张力,形成文本的多重复杂意蕴.其主要体现在"祥林嫂的故事"叙述中"我"的介入、"我"的心理独白式叙述及多重声音、叙事结构的形式意蕴建构等方面.

    叙述的辩证法《祝福》叙述者介入多重声音叙事结构

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    三层探究 由篇到类——以《百合花》为例分析散文化小说

    梁磊
    82-85页
    查看更多>>摘要：散文化小说的文体特征给学生带来诸多困惑.《百合花》是情感"节制胜于放纵"的典型之作,其中"小"与"大"、"显"与"隐"的转换,细部描绘生动传神等特征是散文化小说的共性.本文从三个层面探究其叙述艺术,以此引导学生从欣赏一篇走向欣赏一类.

    百合花散文化小说文体特征叙述艺术

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    高中语文整本书阅读考查的实然与应然

    卢婷婷
    85-89页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是当下教学和考查的热点问题,但相较于教学而言,整本书阅读测量与评价的研究相对缺乏,亟待探索.从测量与评价中的考试维度出发,通过分析全国卷和自命题试卷近五年高考题中有关整本书阅读的题目,发现有不涉及、不合理等实然存在的问题.明确整本书阅读考查的目的和维度,注意题目设置的一致性、层级性、情境性、开放性、关联性、变化性等,可以为高中语文整本书阅读的考查提供应然的方向性思路.

    高中语文整本书阅读测量与评价

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    学业测评:让真实学习发生——从2023年长沙市语文中考看中考试题命制原则和备考复习

    侯志中江文欢
    90-93页
    查看更多>>摘要：真实学习,即为真实情境下复杂问题的解决而学习.根据教育部统一部署,2024 年各省将实现中考省级统一命题.中考试题如何命制,以检测学习是否真实;如何科学备考,以真实学习应考,是广大教师和学生关心的问题.中考学业测评的变化源于人们对课程的重新定义.人工智能时代,学生通过课程学习获得的以正确价值观、必备品格和关键能力为标志的核心素养,是课程学习的核心要旨,其外在表现为真实情境下复杂问题的解决.促进真实学习发生的中考试题命制,应遵循育人为本、素养立意、真实任务、学评一致四原则."真实"备考,应实现三方面的凸显:一是凸显积极的学习方式,做到"无真我,不学习";二是凸显丰富的学习内容,做到"无思维,不学习";三是凸显应用的学习过程,做到"无情境,不学习".

    学业测评真实学习中考试题

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    基于数据挖掘的高中语文试卷评析精准化教学研究

    张晴悦
    94-97页
    查看更多>>摘要：大数据促进语文试卷讲评方式更新,基于数据挖掘的高中语文试卷评析课应运而生.它具备由面面俱到到精准聚焦、由碎片分解到统整融汇、由定点分析到动态追踪的鲜明特点.教学时,教师以聚焦学情诊断、关注课堂教学、检验评价得失的方式进行实践,能够为精准化教学提供动力.

    大数据高中语文试卷讲评课

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    构思维坐标 讲"好的故事"——浅谈2023年全国新课程Ⅰ卷作文命题特点兼及2024年备考建议

    房福建
    98-101页
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    新高考小说阅读考查形象思维题型的新视角

    习平
    102-103页
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    语文课程"跨媒介阅读"的发展历程、进展成就与现实样态

    刘业辉
    104-108页
    查看更多>>摘要：通过对新中国成立以来颁布的语文课程标准(教学大纲)中关于跨媒介阅读之规定的系统梳理,可以发现跨媒介阅读相继经历了萌芽准备期、发展转型期与独立深化期.在此过程中,跨媒介阅读的概念内涵从缺无到确立,由模糊到清晰;工具载体从单一到多元,由分立到融合;阅读素养从附属到独立,由隐匿到彰显.跨媒介阅读分别衍生出三种形态:一是作为课程内容的跨媒介阅读,充分彰显了语文课程的时代性;二是作为学习方式的跨媒介阅读,因其主动开放、交互协作、便捷高效,可迁移渗透至语文课程的诸多领域;三是作为阅读素养的跨媒介阅读,是一种高级语文素养,需要自觉、系统、科学地培育.

    新课标语文课程媒介技术跨媒介阅读

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    分而有合,回归语文教育的常态——评张心科《语文课程分合论》

    张硕
    109-112页
    查看更多>>摘要：《语文课程分合论》一书是张心科教授对语文课程分合问题的集中探讨.该书梳理了语文课程分合的历史,并探究语文课程分合的理论,建构语文课程分合的方案,提出语文课程分合问题是语文教育最根本、影响全局的问题的观点.全书围绕这一核心论点展开讨论,逻辑清晰,层次分明,语言流畅,不仅体现了作者深厚的理论涵养,还为语文课程的进一步发展提供了更多学理支撑.

    张心科《语文课程分合论》课业分合

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    征稿启事

    封2,封3页
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