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期刊信息/Journal information
中学语文教学
中学语文教学

张蕾

月刊

1002-5154

wch208@sohu.com

010-68980051

100048

北京西三环北路105号

中学语文教学/Journal Language Teaching in middle school北大核心
查看更多>>本刊是全国性中学语文专业学术期刊。创办20余年来形成了学术性和实用性相结合的办刊特色，在国内同类刊物中独树一帜，颇受广大读者好评。近年来，随着新一轮课程改革的全面展开，本刊登载了大量有关文章，成为业内人士了解教改动态的重要窗口，交流研究成果的重要平台。
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    指向"教—学—评"一体化的逆向教学设计探索——以"信息时代的语文生活"为例

    陈斌
    29-32页
    查看更多>>摘要：从课程角度看,"教—学—评"三个要素是一个有机整体,相互支持."逆向教学设计"是实现"教—学—评"一体化的有力抓手,将"评"拆开、前置,用"教—评—学—评"的模式和"明确预期效果——确定合适评价标准——设计教学过程"来动态实现"教—学—评"的一体化.在"信息时代的语文生活"中,用设计表达评价量表的方式,来推进教学进程,用评价来促学、促写作活动的开展.

    "教—学—评"一体化逆向教学设计信息时代的语文生活

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    引入新概念、新话语,催生新质阅读力

    徐志伟
    33-39页
    查看更多>>摘要：[提 要]文学解读、赏析中的旧概念、旧话语,经常与惰性思维和惯性审美相伴.新概念、新话语,往往意味着新思维新视角,常常会带来新发现.语文文学教学应该引入新概念、新话语,从而催生新质阅读力,推进学理性教学和学术型教研.

    新概念新话语新质阅读力《茶馆》

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    立足学习证据,开展写作学习活动

    王从华
    40-46页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下,结构化教学、循证教学等新的课堂教学模式都强调学生的主体作用.立足学习证据,通过设计与开展结构化的写作学习活动,打开学生写作学习过程的黑箱.写作学习活动的设计与组织应遵循三个原则:基于学习证据设计与组织结构化写作学习活动,写作学习活动旨在生成写作思维提升的学习证据,立足证据的学习活动应实现写作知识的创生.

    学习证据学习活动循证教学结构化教学写作教学

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    微专题:初中写作教学的有效路径

    康慧娟徐飞
    47-50页
    查看更多>>摘要：相对于"大专题"而言,"微专题"容易操作且教学成效明显.在初中写作教学中,可以基于课标、教材和教师读写经验来确定微专题.微专题的形态有单一型和复合型两种,复合型微专题更利于写作素养的提升.微专题材料的组编应"和而不同",以"亚美文"为主,材料数量以两三篇为宜.微专题写作可以分层设计写作任务情境,帮助学生在多次写作中实现能力进阶.

    微专题初中写作教学复合型亚美文分层设计

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    孟子论辩中的"对方立场"——《齐桓晋文之事》解读

    刘永胜
    51-53页
    查看更多>>摘要：孟子以"雄辩"著称,文章有"浩然之气",语势强劲起伏,对话滔滔不绝,《齐桓晋文之事》便是典型代表.文本解读多从这一特点入手,注重孟子"以我为主"的论辩风格赏析,而忽略了他的"对方立场".孟子在与齐宣王如何一统天下的论辩中,秉持"对方立场",使齐宣王由开始的"笑而有惑"到最后的"惛而愿学",并由衷地肯定了"王道".

    对方立场论辩艺术孟子《齐桓晋文之事》

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    《氓》中"淇水"意象作用探析

    卢重艳
    54-57页
    查看更多>>摘要：《氓》是《诗经》中的一首经典叙事诗.在整个故事的叙述中,"淇水"是卫女各个阶段形象变化的见证者,并在文本中起着线索作用,使诗歌不仅形式上工巧精美,内容上更是意蕴深厚,回味无穷.利用诗歌中多次出现的"淇水"意象来解读全诗,对《氓》有着更为新颖和全面的认识.

    淇水意象《氓》

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    紫色:生命流转与文化审美——《紫藤萝瀑布》解读

    葛小霞
    58-61页
    查看更多>>摘要：谢赫的"随类赋彩"理念强调依据对象的特性着色.《紫藤萝瀑布》中对紫色深浅变化的着意描绘正是此理念的体现.紫色深浅的背后隐藏着宗璞独特的情感密码,解开这个密码,就能触摸到她对生命、人生和社会的感悟,进而体悟到文本中所隐喻的个体生命与群体生命的流转、女性意识与母性力量的融合、传统文化与现代审美的关联.

    紫色生命流转文化审美《紫藤萝瀑布》

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    悟透言中意 方见爱之深——《秋天的怀念》平中见奇的语言特色例析

    杨先武
    62-64页
    查看更多>>摘要：《秋天的怀念》叙述了作者一段感人至深的经历.全文不足千字,既无华丽的辞藻,也未运用工巧的句式,但作者正是通过毫无矫饰的语言,表达了对母亲深切的怀念.仔细品析文章朴实无华的语言,才能感受史铁生母亲那种真挚无私的爱,领悟作者怀念母亲而又蕴含内疚的复杂感情.

    语言特色平中见奇无私的爱《秋天的怀念》

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    "小人物"语言的魅力——"凡人微光"学习任务群(第4课时)教学设计

    蒋兴超
    65-68页
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    任务群教学的"掘井"路向

    钱萍王小东
    68-69页
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