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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
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    对中考语文跨学科学习测评的思考与建议

    诸定国
    3-5页
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    逻辑思维与语文教材——《敬业与乐业》的逻辑力量

    吴格明
    6-7页
    查看更多>>摘要：梁启超的《敬业与乐业》思想深刻,境界高尚,小事情中有大道理,日常中有永恒.结构严谨细密,主论坚强,辅论周到.语言典雅、庄重、精准、妥帖,字里行间情感热切凝重.全文充满了逻辑的力量,堪称议论文的典范.

    梁启超《敬业与乐业》立意结构语言

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    因文设境如何"设"——对语文情境化试题设置的思考

    吕晓花
    8-10页
    查看更多>>摘要：文章对2023年高考真题和2024年普通高考适应性测试题进行了分析,探讨高考语文情境化试题的构成要素,挖掘情境化试题的创设思路;并以高考情境化试题为引领,反思日常教学中情境认知的误区,提出优质情境应具备的特点,指导日常教学情境的创设,在情境中培育学生学科核心素养,促进高中语文课堂教学变革.

    高考语文情境化试题情境创设

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    基于项目式学习的高中诗词教学实践

    汤明慧
    11-12页
    查看更多>>摘要：项目式学习强调将学生置于教学与学习的中心,其以项目为导向,能够激起学生的学习内驱力,尊重学生的主体性,使其能够充分发挥主观能动性,通过查阅资料、探究研讨、小组合作、成果展示等方式解决问题,学习学科知识,培养自身的综合素养.文章介绍了项目式学习在语文诗词教学中的优势,并从项目背景、简介、项目涉及的核心能力、项目实施、项目成果等方面详细呈现了基于项目式学习的诗词教学实践及启发.

    高中语文项目式学习教学模式诗词学习

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    "丝路漫行":《使至塞上》跨学科融合教学活动设计

    黄少林
    13-16页
    查看更多>>摘要：文章以《使至塞上》为例,围绕"跟着王维走丝路",从确定跨学科主题、制订学习目标、设计学习活动、实施学习评价等四个环节,分析如何借助这首唐诗规划语文跨学科主题学习,以"问题索引""目标导向""任务集群""程序支架""成果汇编"作为关键元素设计学习活动,全方位培养学生分析和解决问题的能力,增强学生的文化自信.

    跨学科主题学习古诗词《使至塞上》活动设计

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    读写融合:引领深度学习真正发生

    姜京
    16-18页
    查看更多>>摘要：文章对目前以读促写、以写促读、读写并重这三种读写结合的教学思路进行了分析,并在读写并重类型的基础上,进一步做了读写深度融合的探究.该探究以建构主义理论与图式理论为支撑,以教师对文本的深度解读为前提条件,从提取与推论、理解与诠释、分析与评价、迁移与创造等操作层面探究读写深度融合的路径,并从中提取批判理解、迁移运用以及元认知反思等思维发生策略,将读写深度融合,促进读写双向互动,促使深度学习真正发生.

    读写结合深度学习迁移运用

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    整本书阅读教学中育人理念的渗透

    张欢欢王晴晴赫英红
    19-21页
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    透与非透:文学文本讲析的二元对立

    厉晓红
    22-24页
    查看更多>>摘要：文学文本的讲析存在"透"与"非透"的二元对立,这是文学文本多义性、模糊性的先天特质所决定的,也是由学生的认知决定的;教师讲析文本的任务,固然是要引导学生从已知到未知,从肤浅到深入,但不可忽略的问题是必须处理好"透"与"非透"的辩证关系.真正的透,可能需要学生用一生的经历和思考去不断补充、挖掘、升华、完善,抑或纠正.抵达一个适合的度,辩证施教,是教学的智慧.

    文学文本透与非透二元对立

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    叶圣陶语文教育思想指导下的经典阅读对策——从《红楼梦》整本书阅读说开去

    费馨莹
    25-27页
    查看更多>>摘要：文章基于中学生经典阅读现状,在叶圣陶语文教育思想的指导下,从整本书阅读入手,以统编高中语文必修下册名著《红楼梦》为例,探讨在现行教育模式下,教师如何将经典搬上课堂,如何让学生自主进行"整本书阅读".

    叶圣陶经典整本书阅读对策

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    结构导思:《红楼梦》思辨性阅读教学探索

    李燕
    28-30页
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