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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
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收录年代

    如何在古诗文教学中提升文化自信

    张蔚虹黄德伟
    63-66页
    查看更多>>摘要：文化自信是语文核心素养的一个重要方面.文化自信的建立,离不开语言运用的实践.古诗文是语文教学实践中培养学生文化自信的重要素材.立足文化自信,以统编初中语文教材中的古诗文为例,通过整合古诗文教学内容、丰富古诗文学习任务、分享古诗文阅读体验、深挖古诗文文化元素等教学策略,可有效组织学生学习语文、运用语文、感受语文,从而落实培养学生文化自信的目标.

    文化自信古诗文教学策略

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    大单元教学中自主、互助学习能力的培养

    付丽杰
    67-69页
    查看更多>>摘要：以新课标为指引,结合齐齐哈尔市"自主互助学习型课堂"的教学实践,以读写结合作为切入点,探究大单元背景下自主、互助学习能力的培养.首先,以单元的核心概念作为自主学习的魂.精准确立单元核心概念,找准自主学习目标,让单元阅读与写作的结合有效推进.其次,以情境的创设作为培养探究学习能力的场.语文教学要在具体的情境中培育学生的语文素养,完成由读到写的迁移运用.再次,以思维发展规律作为互助学习问题设计的尺.另外,以单篇课文的问题进阶作为合作学习的根.抓住单元典型课文,设计自主合作学习问题,引导学生掌握类文读写方法,提高阅读能力.

    自主合作单元核心概念情境思维发展问题进阶

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    以课型推动《红楼梦》整本书阅读教学

    裴英磊
    70-72页
    查看更多>>摘要：以《红楼梦》整本书阅读的教学目标为引领,结合课堂教学实例,探析阅读方法指导课、略读精读结合课和读写任务驱动课等三种课型及其实施过程.三种课型分别给师生在三方面提供有益借鉴:整本书阅读的基本方法和技巧;引导学生在拟定课时内对整本书阅读教学中的重难点进行合作探究,从而达成教学目标;高效开展读写结合、以读促写,从而提高整本书阅读的教学质量.三种课型有助于"整本书阅读与研讨"学习任务群的教学探究.

    整本书阅读《红楼梦》阅读法读写

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    国际理解教育视野下的"跨界多元"传统文化课程刍议

    吴丹霞
    73-75页
    查看更多>>摘要：我国的基础教育国际理解教育培养目标,与高中语文学习任务群在殊途同归中又凸显出国际视野和思维,在传承中华优秀传统文化的同时助力中华文化走向世界.高中"跨界多元"传统文化课程致力于传统文化的继承、弘扬和"被理解",促使学生在更开放的语文学习情境中提升文本阅读与鉴赏能力,并结合当下写作的知识构建思辨能力结构,培养学生的民族情怀和国际化思维方式.

    国际理解教育跨界多元传统文化课程

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    经历与成长

    春梅
    76-78页
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    特殊经历铸就突出贡献

    程翔
    78-80页
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