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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
收录年代

    基于大语言模型做好职业教育高质量发展水平测度

    孟凡华
    1页
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    来稿须知

    4页
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    大语言模型与我国职业院校发展研究

    6页
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    基于大语言模型的职业院校行业领域间发展差异比较研究——以北京市高职院校为样本

    李红宇周文杰徐亚男刘蕾...
    7-13页
    查看更多>>摘要：依据职业院校的特征，将其办学类型划分为工程技术与应用领域以及经济管理与服务领域，并讨论这两个领域的院校在发展过程中的共性与差异。利用Python程序调用大语言模型ChatGPT的API，从质量报告中抽取主谓宾结构，构建"主语—谓语—宾语"的本体关系三元组，进而对比不同领域的职业院校在人才培养、服务贡献和产教融合发展方面的异同。研究发现，两类院校均注重课程内容设计、教学质量提升及为社会和企业提供培训服务，但工程技术与应用类院校强调技能培养和实践能力，与智能、新能源等前沿科技紧密结合;而经济管理与服务类院校则注重社会服务和学生综合素养，与企业、政府合作开展咨询服务。

    大语言模型职业院校本体关系知识图谱

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    服务型与技术型职业院校发展状况比较研究:基于大语言模型

    王丹张磊刘卫卫马倩妮...
    14-22页
    查看更多>>摘要：为深入探讨服务型职业院校与技术型职业院校在资源投入、参与教学改革以及助推企业发展三个关键方面的行业差异，为职业教育的精准发展提供理论支撑和实践指导，利用大语言模型ChatGPT，从职业院校发布的质量年度报告中抽取主谓宾结构信息，以此为基础构建本体关系的三元组，进而深入剖析服务型与技术型职业院校在资源投入、教学改革以及企业发展助推等三个维度上的具体差异。结果显示，服务型职业院校更注重服务类专业的实践教学和职业素养培养，致力于提升学生的服务能力和综合素质，以满足服务行业对人才的需求;而技术型职业院校则更侧重于技术类专业的教学设备、实训基地建设与技术更新，旨在培养具备专业技术能力和创新精神的技术人才。

    大语言模型职业教育服务型职业院校技术型职业院校本体关系

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    基于大语言模型的职业院校区域间发展差异比较研究——以北京市和甘肃省为研究样本

    文玉锋周亚杰李通
    23-28页
    查看更多>>摘要：鉴于中国地域辽阔、经济发展不均衡的国情，识别职业教育在各地表现的差异性对于科学统筹全国职业教育的高质量发展意义重大。利用大语言模型ChatGPT，通过Python程序调用API，对北京市和甘肃省职业院校发布的质量年度报告进行本体关系构建，深入对比分析两地区在人才培养与产教融合方面发展的相似性与差异性。结果显示，北京市凭借其丰富的教育资源，更加注重教师团队、课程设置等关键资源的投入，以增强职业院校的建设水平和创新能力;而甘肃省则更加侧重于学生在校的学习质量保障，就业所需的实际技能，致力于培养适应当地社会经济发展需求的实践性人才。

    大语言模型职业教育职业院校区域发展差异本体关系知识图谱

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    市域产教联合体的空间分布及其影响机制研究——基于模糊集定性比较分析

    陈曦萌兰代巧姜丽娜
    29-37页
    查看更多>>摘要：打造市域产教联合体是加快推进现代职业教育体系建设改革的重点任务。基于区域创新生态系统，以全国首批28家市域产教联合体为样本，采用模糊集定性比较分析方法对其空间分布及影响机制进行研究。结果显示:市域产教联合体呈现"东部远高于西部和中部"的空间分布格局;"资源—主体—环境"涵盖的7个要素均不能单独构成市域产教联合体空间高集聚的必要条件;市域产教联合体空间高集聚主要有企业主体驱动型、企业—技术驱动型、技术—创新驱动型、企业—技术—创新驱动型四条路径。推动市域产教联合体高质量建设，需要统筹推进，特色发展，着力加强市域产教联合体高质量建设;全面优化，协同促进，积极营造市域产教联合体发展新生态。

    市域产教联合体产教融合空间分布影响机制

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    市域产教联合体的组织合法性问题研究——基于制度逻辑与多中心性理论融合的视角

    曹靖尚嘉珉
    38-46页
    查看更多>>摘要：基于制度逻辑与多中心性理论融合的视角，理清市域产教联合体的组织结构和运作逻辑，呈现市域产教联合体组织合法性的内在规定与外在表达。市域产教联合体因政府行为的"边界不清"，制度供给的"差强人意"存在规制合法性困境;因组织行径的"离经叛道"，中间组织的"作用缺失"存在规范合法性困境;因"新生者劣势"存在文化—认知合法性困境。市域产教联合体建设在多重制度逻辑交互的穹顶规则下获取组织合法性，受多元制度要素作用的制度压力而显现组织合法性。

    市域产教联合体组织合法性制度逻辑多中心性理论

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    普职分流的历史逻辑、现实思考与未来取向

    刘志文魏珺玥
    47-52页
    查看更多>>摘要：明确普职分流政策的逻辑、困境与未来取向是确保普职分流良好推进的必然要求。从历史逻辑来看，普职分流的政策和实践因社会和职业教育的变化而不断演进;从现实问题来看，普职分流面临两大现实困境，即普通高中学历和中职学历不等值、学历价值和技能价值不匹配;从未来改革来看，需要加快推进"职教高考"制度建设，大幅增加中职学校的经费投入，提高中职教育的基础地位，重新审视学历与技能的关系，真正形成"职业教育和普通教育具有同等重要地位"的社会观念，实现普职主动分流、协调发展。

    普职分流学历价值技能价值技能型社会

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    人本主义理念下中国式职业教育现代化的推进路径

    黄桂钦
    53-57页
    查看更多>>摘要：人本主义理念突出人的主体性价值，强调实现人自由而全面的发展。职教现代化是中国式现代化的重要组成部分，是推进中国式现代化的重要内生力量，其根本目标是立德树人、"五育"并举，实现人的全面发展。当前，职业教育发展面临着培养适应新质生产力发展需要的高素质技能人才的时代重任，应以人本主义理念指引中国式职教现代化。转变办学理念:发展职业教育应更加突出人本性;调整教学目标:坚持以提升受教育者综合素质为导向;优化培养过程:坚持德技并修、服务学生全面发展;完善制度体系:推进构建现代化职业教育治理体系。

    人本主义人的全面发展中国式职教现代化推进路径

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