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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
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    适性扬才:深化职业教育综合改革的逻辑基点

    吉标
    1页
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    来稿须知

    4页
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    职业教育高水平开放合作:立意、要点和路径——以中国—东盟职业教育合作为考察对象

    王屹梁晨陈业淼
    6-12页
    查看更多>>摘要：完善高水平对外开放体制机制是党的二十届三中全会的重要要求，稳步推进中国—东盟职业教育高水平对外开放是深化中国—东盟命运共同体和"一带一路"倡议走深走实的重要方式。理论上讲，中国—东盟职业教育高水平开放合作是建设职业教育强国的必然选择，也是提升中国职业教育国际影响力的重要手段。实践中要以完善一体化政策体系为逻辑前提、创建高质量对外开放平台为立足基础、构建多元协同的育人共同体为核心任务，构建一体化中国—东盟职业教育对外开放体系。据此，中国—东盟职业教育实现进一步高水平对外开放需要立足系统思维，构建制度型中国—东盟职业教育合作政策体系;优化国际化平台建设，稳步拓宽中国—东盟职业教育合作新场域;注重生态塑造，打造开放协同的中国—东盟职业教育合作生态圈。

    中国—东盟职业教育合作职业教育高水平开放合作职业教育国际化

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    教育对外开放背景下高等职业教育国际化高质量发展的多元路径——基于全国47个典型案例的模糊集定性比较分析

    蒋春洋孙默
    13-22页
    查看更多>>摘要：基于TOE框架，采用模糊集定性比较分析方法，对全国47个典型案例进行分析，聚焦高等职业院校优势、职业教育数字化平台、职业教育标准体系、多元办学主体和跨文化人文交流五个条件变量，识别出推动我国高等职业教育国际化高质量发展的两条最优路径，即"政校企行协同办学融合多元文化发展型"(H1)和"数字化平台联通职教标准体系共享型"(H2)，以及制约国际化高质量发展的两条路径，即"组织—制约型"(NH1)和"技术-环境—制约型"(NH2)。为促进高等职业教育国际化高质量发展，我国应统筹多元办学主体，创新人文交流，促进跨文化的民心相通;加强标准体系建设，融合数字驱动，树立中国特色职教品牌;高职院校以"双高计划"为支撑，优化资源配置，引领国际化发展。

    对外开放高等职业教育国际化高质量发展模糊集定性比较分析

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    嵌入性视角:高职国际化水平提升的影响因素与关键路径——基于NCA与fsQCA的实证分析

    杨秀芹张静霜徐叶莹
    23-31页
    查看更多>>摘要：职业教育国际化是推动职业教育高质量发展的关键驱动力。基于此，以嵌入性理论为基础，构建"认知—制度—资源—关系"多重嵌入分析框架，使用必要条件分析法(NCA)与模糊集定性比较分析法(fsQCA)对省域高职教育国际化发展进行组态分析。必要条件检验发现:高职国际化水平提升是多要素协同作用的结果，认知嵌入是高职国际化驱动的必要性条件;等效组态分析发现:高职国际化发展呈现为认知—资源协同驱动型、认知—关系互动助推型、资源主导支持型三类模式;区域比较结果揭示:超越对资源嵌入的依赖并强化认知嵌入的作用是推动国际化进程的关键策略。为此，建议东部地区利用其地理位置优势，以"提质培优"为发展方向;资源禀赋较弱的中西部省份多点着力，关注"提质扩容"，依托地方特色发展高质量的高职国际化。

    高职教育国际化必要条件分析法嵌入性熵权-TOPSIS法模糊集定性比较分析法

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    中国职业教育文化传统的解释与正名——"大器之谓"及其当代价值

    胡明路宝利
    32-39页
    查看更多>>摘要：传承中华优秀传统文化背景之下，中华优秀传统职业教育文化的传承成为职业教育领域的重要课题。每当中国职业教育发展陷入困境中，人们总是习惯归咎于"君子不器"的文化传统，但却忽视了"经世致用"的文化取向。这实际上归结于对职业教育文化传统的误读而不是文化传统本身的问题。据此，采介谱系学的基本范式，秉持后传统理论、民族性线索与复杂性场域等解释依据，在针对"君子不器"与"经世致用"文化"双螺旋构型"的审鉴中，解析出指向"大器"铸成的职业教育文化根脉，以此明晰"大器"的培养取向在于兼备德艺周厚、通艺通道的"中国式"博雅工匠。"大器"的当代价值，可在我国职业教育文化传承、文化创新、文化治理、文化效用方面发挥新的牵引作用，从而为我国职业教育高质量发展挖掘新的文化自信。

    中华优秀传统文化职业教育文化传统谱系学文化双螺旋大器

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    教育强国背景下职普融通的时代价值、现实困阻与发展策略

    刘晓敏苏悦文
    40-46页
    查看更多>>摘要：职普融通是一个发展性的概念，其内涵特征与教育强国进程存在着价值趋同，这要求在新的背景下思考职普融通的时代价值、现实困阻与发展策略。职普融通是推进"教育、科技、人才"一体化建设的重要通道，是建设高质量教育体系的关键变量，具有实现个体现代化的价值属性。但是，我国职普融通在推进过程中，仍存在着"融不进""融不通""融不好"等多重困境。由此，应将"中国式"发展内涵嵌入职普融通发展逻辑;细化顶层设计，保持职普融通结构的内部平衡;提升职普课程融合水平，确保职普融通内涵式发展;完善职普融通要素保障机制，强化融通内生力量。

    教育强国职普融通人才强国个体现代化中国式现代化

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    "一统三融"背景下高职院校科教融汇与产教融合耦合发展机制构建

    高绣叶裴书蕾
    47-52页
    查看更多>>摘要：建立高职院校科教融汇与产教融合耦合发展机制是"一统三融"背景下贯彻落实教育、科技、人才强国战略的重要组成部分，是推进产科教一体化发展的基石，有利于形成产业、科技、教育多方主体利益互嵌、资源统整的共生系统，有助于高技能人才创新能力培养，驱动高职院校赋能新质生产力形成。高职院校科教融汇与产教融合的双向赋能与互促关系构成了二者耦合发展的内在机理，耦合发展的实现依赖于包括目标机制、动力机制、协调机制与保障机制四个维度的体系构建。高职院校实施有组织的科研范式、建立科学的评价标准体系、推进产科教融合共同体实体化建设、加强地方政府的统筹治理是耦合机制实现的有效路径。

    高职院校"一统三融"科教融汇产教融合耦合机制

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    产业集群视角下市域产教联合体的建设逻辑、基础和路径

    瞿晓理
    53-59页
    查看更多>>摘要：市域产教联合体是我国深化现代职业教育体系改革的重要抓手之一。"产业集群"的场域、主体、资源及价值等维度特征，正契合了市域产教联合体的建设要求，由此构成了产业集群视角下市域产教联合体的建设逻辑。立足教育部一省一策建设意见，分析江苏省的"省情"和"教情"，产业集群数量多、实力强、领域广，职业院校多层次、高发展、有经验，是江苏建设市域产教联合体的有利基础;江苏省内产业集群领军企业少、内部竞争大、建设同质化，职业院校吸引力弱、教学要素散、改革求稳妥等现象，是建设市域产教联合体的不利因素。对此，产业集群视域下，围绕场域布局、主体联结、资源融合以及机制设计等方面，市域产教联合体建设的应然路径是:从"有"到"优"布局场域，以"点"带"群"联合主体，由"散"及"整"整合资源，转"虚"为"实"设计机制。

    产业集群市域产教联合体现代职业教育体系产教融合实体化运作

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    "以魂塑职":教育家精神融入高职教师专业发展的价值、挑战与实践路向

    郎捷
    60-66页
    查看更多>>摘要：教育家精神蕴涵着深刻的职业教育意蕴，具有涵养高职教师"以技报国，跨界融通"的专业信念、提升高职教师"艺术兼备，匠心治学"的专业知能、涵养高职教师"能强德高，训爱相融"的专业服务精神、增强高职教师"教术内省，产学相长"的自我专业发展意识等价值。然而，由于其存在专业发展定位"局限"、动力"消减"、互动"低效"和认同"失调"等风险，教育家精神融入高职教师专业发展面临着现实挑战。应当依托教育家精神的信仰之魂夯实高职教师的专业发展追求、才智之魂培育其专业发展素养、事功之魂雕琢其专业服务品质、凝心之魂释放其自我发展潜能，从而提升高职教师专业发展质量。

    教育家精神高职教师专业发展

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